中職數學課程與電子技術課程融通的模塊化教學內容的研究

陳守雷

摘要：新時代教育改革使傳統的中職教育亦在不斷革新，按照當今社會人才需求來開展中職教學工作。數學學科作為中職教育中的基礎性學科之一，其對中職學生抽象思維能力、邏輯思維能力等的培養具有至關重要的作用，為了能夠滿足中職教育電子技術的人才培養目標，可在數學課程模塊化教學中融入電子技術課程關聯的內容。

關鍵詞：中職教育;數學課程;電子技術課程;模塊化教學

前言：

數學知識在中職學校電子技術課程中一直是不可缺少的內容，其數學教育的良好開展對中職學生邏輯思維能力的培養具有重要的作用，同時也能夠為學生更好的學習其電子技術課程奠定堅實的基礎。

一、模塊式教學概述

模塊式教學實際上是按照教學過程基本環節，將結果復雜性強、多元化強的數學學科內容進行系統分類，把相互交織在一起的數學知識點進行模塊化選擇，從而將這些相互滲透后形成的教學內容進行模塊重組。教學活動要求要按照學生的電子課程實際需求進行推進，這樣才能讓模塊式教學的價值和作用充分實現_[1]。

二、數學教學模塊內容的具體劃分

在電子技術課程教學中需要合理開展模塊化教學，并在其模塊化教學中充分發揮出數學學科知識的基礎性作用，數學課程與電子技術課程融通后的數學內容具體可劃分為以下兩類模塊：

模塊一電工數學，包括指數函數，向量的應用，三角函數，正弦型函數，復數及其應用，因式分解，科學記數法，計算器應用的章節。

模塊二電子數學，包括二進制，邏輯運算，坐標變換，函數的單調性，函數圖像的性質的章節。

模塊內容的分類和應用不僅充分結合了電子技術課程的特點，同時又具有明確的獨立性，這樣的教學方式符合中職學校人才培養方案需求，對人才綜合能力素養的培養具有重要的作用。此外，中職學校開展模塊化教育也要善于對子模塊內容進行革新與修改，這樣才能在教學中更好的把握教育重點，并以此減少教材重編的任務量_[2]。

三、中職數學課程與電子技術課程融通的模塊化教學實踐

（一）數學教學內容與時間的合理安排，為專業課學習埋下伏筆

中職學生之所以學習數學，目的是在后續的學習專業中得到應用，應用所學的數學知識來解決專業問題的能力，所以在數學教材中，要在內容選擇上有意識地為專業課的應用打下伏筆，充分遵循先把與專業課相關數學內容在上專業課之前學習完，之后再學習專業課的內容，數學課授課按照“生活專業方面問題——數學模型——數學解答——應用專業問題的解答”力求學不在多，學而夠用，過多強調其邏輯嚴密性，思維嚴謹性。比如，電子專業的學生在學習第14章時序邏輯電路的內容之前，數學老師可以把數學課本上第11章邏輯代數初步內容講授給學生，這些內容在學習專業的時候都能應用上，解決學生專業上數學方面的問題，為專業課的學習打好基礎，更有利于專業課的學習。

（二）數學與電子技術相融合，體現專業化教學特點

在模塊式教學活動中，教師需要將數學知識與專業知識相結合進行講解，并讓數學模塊知識的講解中逐漸融入電子技術課程例題，如“電氣班的某某同學開了一個小酒館，面積和電氣設備與隔壁的小酒館相同，而在一次交流中發現隔壁的用電量每個月比自己少400元，通過了解發現隔壁的每個房間都裝了一個電容，并由此產生疑問，難懂是電容能夠省電嗎？”通過這個案例描述能夠充分提升學生們的學習興趣，并然學生紛紛通過計算的方法來證實這個猜想。在這個案例教學中，教師表面是讓學生探討是否裝了一個電容就真的能夠得到省電的效果，而實際上是為了能夠借此讓學生們理解數學知識對專業知識的作用，讓學生在學習中充分與專業學科知識相融合，并在二者的共同關注下進行模塊式學習探究，從而讓學生在實驗中體會到數學正弦型函數對學習電工學的重要性_[4]。

（三）把握教學方法，保證教學科學性

對于廣大中職數學教師而言，教學方法的科學性與合理性才能順利開展數學教育。在電子技術課程與數學學科融通背景下開展數學教育要打破傳統數學教育的分散性，在課堂上將知識點進行系統化和連貫化重組，這樣的課堂教學才能切實滿足中職學生學習和發展需要，根據專業的需要安排數學教學的內容，同時在教學中要保證教學的難易度，以“專業課數學內容夠用”為標準。此外，教師在課堂上要充當引導者與學生學習的合作者，以此讓整個課堂的教學形式更顯科學性_[3]。

（四）牢記“因材施教”理念，針對不同層次學生區別教學

中職學生的數學基礎參差不齊，傳統的統一教學方法難以滿足中職學生的實際學習需求，從而導致整體教學質量低下，無法充分發揮出其學科教育的價值。因此，牢記“因材施教”理念，在中職學校教學活動中時刻關注學生的層次性。基礎強的學生可以教授一些數學知識的理論，公式的推導，探究解決專業上問題，培養他們數學邏輯，推理方面能力，為產品的設計與創新做好前期的準備;基礎弱的學生可以傳授數學公式應用，培養他們對公式的應用能力，為專業課實踐操作能力打下基礎。從而確保其整體教學活動能夠為每個層次的學生都能得到相應的發展。

結語：

隨著中職教育改革的不斷深入，將數學學科與電子技術課程的融通模塊化教學內容予以論述分析，讓其更好地為電子電工專業教學服務，為學生可持續發展服務，希望能夠為廣大中職教育工作者提供些許幫助。

參考文獻

[1]汪先兵，王祥傲.應用型本科院校電力電子技術實驗教學模式的探索[J].滁州學院學報，2017，19（05）：125-126.

[2]劉珩，張蘇新.數學在電工電子課程中的應用[J].電腦知識與技術，2016，12（36）：149-150.

[3]時寬志.淺談中職專業課中數學課程開發與應用研究——以電子專業為例[J].中國校外教育，2012（34）：88.

[4]吳峰.中職電子技術應用專業數學課程模塊式教學的實踐與思考[J].大眾科技，2009（09）：193-194