小學班主任如何做好班級管理工作

寧方森

摘要：班主任在中國教學模式中，一直是一個重要的教師角色，在學校這個狹小卻又廣泛的范圍當中，教師在學生面前更多的時候是像一個父親、母親，而不是一位教師。班主任負責整個班級的學生的日常瑣事和學習，來幫助學生去解決和處理生活中或者是學習當中遇到的困難和挫折，幫助學生掃清學習道路上的障礙。

關鍵詞：小學班主任;德育教學;班級管理

在教學工作中幫助學生養成良好的學習習慣并不難，困難是幫助學生解決學習中面臨的心理問題，提高學生的學習質量和學習習慣。道德教育是身心素質的靈魂，對學生身心素質的開發和未來健康成長，尤其對小學生具有重要的作用。小學生剛步入學校環境，難免會出現各種問題，一個開放的學習環境，更加注重學生的個人素質和品德，在小學階段緊抓學生德育教育，對學生的未來發展和自身成長起著重要的作用。

一、時刻把握學生心理動態

小學生剛剛步入集體環境，心智都相對不夠成熟，學生之間出現的問題也是越來越多，越來越頻繁，尤其是心理這方面的問題。學生雖然已步入小學，但是對人際關系的處理沒有一個正確的判斷標準，這就需要我們班主任去幫助學生培養這一判斷標準，使學生少走彎路。學生一般情況下有問題是不太喜歡第一時間找老師，所以這就需要我們教師去主動與學生溝通，定期與學生交流，把握學生的心理動態，這樣才能更好的推動德育教育工作的開展，幫助學生樹立良好品質和品德。

比如，今年暑假剛開學，我帶新入學的一年級，由于新學生都是剛來到學校，來到一個新的環境對周圍的人和事務都不熟悉，所以都不太習慣學校學習生活節奏。有次上課我發現有個男生上課情緒低落，下課不喜歡和其他人進行交流和溝通，我關注到了他，在隨后的觀察中，我發現他相對的性格較為內向，不太喜歡和其他人進行溝通交流。隨后我單獨找他進行過談話，發現他是因為剛來到新的環境，不太適應，對身邊的人也不熟悉，所以不太喜歡和別人說話。了解前因后果之后，我對他進行了開導，也找過它的同桌和朋友，讓他們主動帶著這個學生參與活動，在之后的一段時間，我發現這個學生的性格逐漸開朗，和其他學生的溝通交流變得頻繁，學習成績也有所提高。

二、加強班主任教師個人素質提高

為了更好地完成教學管理工作，教師應該提高自身的個人綜合素質，不斷培養自己，積極提高自己，通過不斷的努力改善自己的個人修養。因此，班主任教師豐富的教育知識、優秀的工作能力、高尚的道德性格，能夠帶給學生積極的能量，引導學生向優秀典范學習。班主任教師首先要做到工作認真，需要得到學生們的信任，并通過嚴格的監督提高教學質量。課堂老師的日常工作是和同學們長期保持聯系，對學生有重要的作用模式，要想糾正學生的不良行為就要注意自己的行為，而課堂老師要做到學生想做的事情。

例如，教室里發生學生亂扔紙片的現象，應該由老師來主導。教室里桌椅不要亂，班主任要親自管理。教師對自己的話語和教學內容的教學，使學生們能夠積極配合，順利進行教學，形成了強大的號召力。上課老師做出文明禮貌的行為，避免罵人、體罰學生，向學生展現真誠的關懷，為學生提供更多的關愛，積極鼓勵學生，保持著課堂環境干凈利落，讓學生們能夠感受到課堂教師的自我栽培，避免出現上課遲到、無故提前下班等行為。讓學生提高自我管理意識，保持良好的學習氛圍，養成良好的習慣。

三、建立學生自主管理體系

在教學管理的過程中，教師應該改變傳統的教學方法，培養學生參與教學活動的主體能力，提高學生參與教學活動的熱情，改變學生的學習態度，走得更近同學的距離，當同學犯錯的時候，班級老師應該把學生的情緒進行分類，應該找出學生失誤的原因，變更成責怪學生或要求家長行動。老師應該對學生進行思考，以民主的方式管理，改變叛逆的心理學，確立學生的所有權感，提高學生的集體榮譽感。在學生的內心思考和查找問題要點方面遇到困難時，班主任應該積極與學生的父母溝通，了解問題的特定情況，引導家長正確地教育學生，改善學生的學習氛圍。

比如，幫助學生解決問題，找到讓學生接受的方法，尊重學生，幫助學生樹立正確的人生價值觀，教師認真反映因教學中出現的失誤，努力尋找自己的缺點。改變教學方法，時刻注意觀察學生，了解學生的心理變化，對學生的成績作出肯定的評價，讓學生通過健康的競爭提高自身素質。例如，當教師在課堂上獲得高分，學生取得好成績或好成績時，教師積極地稱贊學生，從而激發學生學習的動力。教師還可以建立輪班制，讓每個學生都成為班級的負責人，提高學生的集體意識，有效提高自我管理能力。

結語：

總而言之，對小學的班主任管理工作來說，德育教育一直是一個重點，更是一個難點。我們班主任教師要加強日常對學生的關注，要學會根據學生的日常行為表現推測學生的內心，幫助學生解決問題，最后，我們教師還是要積極開展德育教育的相關活動，更好的幫助學生去提高自身的身心素質和自身品德，推動我們班主任教學管理工作中德育教育的有效開展。

參考文獻

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