基于工科女大學生就業現狀調查報告的對策研究

鄒燁

受國家“二胎”政策、傳統性別分工理論及女性身心獨特性等多重因素影響，女職工獲得了更多的社會關愛，但也增加了企業聘用女性的管理成本，最終在無形中增加了女性的就業難度、加劇了女性的就業困境局面。工科女性是國家發展的重要貢獻者，且工科女大學生的比例逐年增加。國家相關部門、高等學校及工科女大學生自身都應各司其職、各履其責，多主體、全方位地做好工科女大學生的就業工作。具體而言，國家應做好頂層設計，從制度、政策、資金等方面為工科女大學生的就業工作提供有力的外部保障;高等學校要加強對工科女大學生的職業指導教育，提高其職場競爭力;同時，工科女大學生應苦練“內功”，提升自身素質。

工科女大學生的比例逐年增加。工科女性是行業發展的中堅力量之一，其在嚴謹程度、耐力等方面，較之于男性更具優勢，但其就業形勢卻不容樂觀。基于工科女大學生就業工作的重要性和社會價值，我們就“工科女大學生的就業現狀”開展了調查研究，以收集有用的數據和資料，為工科女大學生就業工作的改善提供參考。

一、調查的基本情況

調查主要采用問卷調查和訪談兩種形式，內容涵蓋工科女大學生的就業形勢、求職渠道、就業崗位的具體情況、就業滿意度等。調查對象以株洲地區的工科類高校為主，涉及21所普通高校，其中，省內13所，省外8所;其中，被調查者以2017-2020年畢業的理工科女大學生為主，占比92.1%。課題組收回問卷242份，有效率100%。同時，課題組還針對部分就業指導教師開展了訪談調查。

二、調查的結果分析

（一）工科女大學生就業形勢的認知度調查分析

關于工科女大學生的就業形勢，課題組主要通過“您認為當今中國工科女大學生的就業形勢如何”、“您所在學校的工科女大學生就業形勢如何”、“較之男生，您所就讀（任教）專業的女生就業形勢如何”三個問題進行調查。結果顯示，近85%的人認為當前工科女生的整體就業形勢比男生差，其中超過50%的人認為“比男生差很多”。在隨機訪談中，被訪談者亦反映近年來工科女生在求職時遭遇各種顯性或隱性的“性別歧視”。

（二）工科女大學生就業率的調查分析

課題組采取問卷調查的方式，綜合考慮畢業年份、學校性質、女生人數等因素選擇樣本，收集了50名2005-2019年畢業的往屆生就業信息，其中已就業42人，就業率84%;收集了182名2020年畢業的在校應屆畢業生的就業信息，其中已就業65人，就業率35.71%。結果顯示，往屆工科女大學生的就業率較高，而2020屆應屆畢業生的就業率很低，比往年同一時期要低很多，由此可見應屆畢業生就業競爭壓力大，就業形勢不容樂觀。

（三）工科女大學生就業現狀的調查分析

課題組對已就業的被調查者開展了針對性調查，收集到的主要數據信息如圖1-7：

1.就業途徑分析。如圖1所示，69%的工科女大學生是通過學校推薦找到工作的，另有31%的被調查者是通過親友介紹、培訓機構及雙選會、求職網站等途徑獲得工作的。可見，學校推薦仍是工科女大學生求職最主要的途徑。

2.就業單位性質分析。如圖2所示，被調查者中有55人在鐵路局、地鐵等國企就職，占比51%;有40人在私企、民企、外企等單位就職，占比37%;在國家機關和事業單位任職的人數占比5%，從事其他職業的人數占比7%。因此，國企、私企、民企、外企等是當下工科女大學生的主要就業單位。需說明的是，調查組收集數據的時間為當年度的下半年，此時大部分工科女生還未就業;但根據往年就業數據推測，大學最后半學期，應屆畢業生在私企、民企、外企就業的人數比例會顯著增加。

3.就業崗位類別分析。被調查者中從事技術類崗位的人數最多，占比約56%，這與工科專業的培養目標基本吻合;同時，從事其他崗位（主要是服務類）的人數也較多，占比約26%;另外，文職、營銷、管理類崗位的從業人數占比約為20%。這些數據說明在基本符合專業培養目標的同時，工科女大學生的就業崗位趨向多元化，且向第三產業傾斜。

4.就業地點分析。如圖3所示，被調查者中，在省內和省外就業的人數約各占一半，其中，在家庭所在城市就業的比例達21%。由此可知，工科女大學生在選擇就業城市時基本會隨著專業對應崗位群的地域分布相對集中，但家庭所在地仍是他們的首選。

5.月薪水平分析。如圖4所示，82%的被調查者月薪在2001 -5000元之間，其中月薪水平3001-4000元的人數最多，超過被調查人數的1/3。另外，月薪2001-3000元和4001-5000元的各占1/4。由此可知，大多數工科女大學生的月薪水平處于中等水平，過低和過高的人數均不多，這也比較符合我國職工月薪水平的正態分布。

6.個性特征匹配度分析。調查顯示，50%的人認為自己從事的工作與自己的興趣、性格等個性特征不太一致，約35%的人覺得基本一致，而認為完全一致和完全不一致的人各占7.4%。由此可見，近六成的被調查認為自己當前從事的工作與自己的個性特征是不一致的。

7.專業匹配度分析。如圖5所示，63%的人認為從事的工作崗位與所學專業是完全對口或基本對口的，17%的人認為不太對口，20%的人認為完全不對口。可見，近2/3的工科女大學生從事的工作崗位與所學專業是基本對口的，但也有1/3的人選擇了與自己專業不太對口、甚至完全不對口的工作崗位。

8.崗位勝任度分析。如圖6所示，88%的人認為自己能夠勝任工作崗位的要求，其中，完全能勝任的和基本能勝任的，各占18%、70%;認為“有點吃力”的人占12%。可見，大多數工科女生的專業技能是比較扎實的，基本能勝任工作崗位的要求。

9.求職性別限制情況分析。如圖7所示，約38%的人反饋自己從事的工作崗位在招聘時對性別有較嚴格的要求，而約62%的人則認為沒有。由此可見，近四成的人在求職應聘時遭遇了性別限制。

10.工作整體滿意度分析。結果顯示，83%的人對工作的整體滿意度較高，其中，非常滿意和基本滿意各占9%和74%;有9%的人覺得不太滿意，只有1%的人覺得極不滿意。可見，已就業的工科女大學生對現有工作整體是比較滿意的。

三、調查結果的啟示

（一）做好頂層設計，保障工科女大學生就業工作的開展

國家相關主管部門應做好頂層設計，從制度、政策、資金等方面為工科女大學生就業工作的開展提供有力的外部保障。一是，完善女職工相關的勞動法律法規，加強對女性的職業保護，提升其身心健康水平;二是，完善企事業單位的招聘管理制度，盡力消除各種顯性或隱性的“性別歧視”條款，保障招聘環節的相對公平;三是，出臺激勵性政策，如稅收減免、資金支持、發展補貼等，鼓勵企事業單位招聘女性，并根據女性的優劣勢，合理分配工作崗位，以做到人盡其才、才盡其用;四是，嚴把“入口”關，各級教育主管部門應按照各工科專業對應職業領域的崗位需求，合理制定招生計劃，控制女生錄取人數。

（二）加強教育培養，提高工科女大學生的就業競爭能力

作為教育培養的主體，高等學校是促進工科女大學生提升就業競爭力的重要環節。其一，高等學校應加強職業指導教育，建立完善的職業指導教育體系，該體系應包括職業指導必修課、選修課，面試禮儀、面試技巧、職業法律法規、職業心理健康等系列專題講座，職業生涯咨詢室等。其二，高等學校應堅持“走出去”和“引進來”相結合，在維護好現有就業市場的同時，還應該廣開源、引進更多適合女生就業的優質用人單位。其三，高等學校應做好充分的調研，了解學生就業需求的大致情況，并提供個性化、差異化的職業指導和就業推薦服務;同時，還要完善和落實就業困難學生的幫扶舉措。其四，高等學校要加強對入校應聘企業的審核和管理，杜絕資質不符合或虛假企業進校園，保障工科女大學生的求職安全和就業質量。

（三）做到苦練“內功”，工科女大學生應提升自身素質

在外部保障的基礎上，工科女大學生更應苦練“內功”，主動提升自身素質。首先，工科女大學生應客觀分析自身情況和外部職業環境，樹立正確的擇業觀、職業觀，切勿好高騖遠;還應主動出擊，積極參與求職招聘活動，積累面試經驗。其次，工科女大學生應學好專業知識和技能、考取必要的職業資格和技能證書、積極參加社會實踐和技能競賽活動、提前熟悉目標職業領域的招聘需求和條件，以提高自身實力。另外，工科女大學生也要提高心理素質，增強心理抗壓和抗挫折能力，以充足的心理準備迎接可能遇到的職場挑戰。（作者單位：湖南鐵道職業技術學院）

本文系株洲市教育科學“十三五”規劃2018年度課題《工科女大學生就業困境的形成與對策研究》的研究成果之一，課題編號ZJGH18B088。