新課改下的初中語文課堂創新性教學探討

張長華

摘要：隨著新課程改革的發展，傳統語文課堂教學過程中的單一、枯燥及無趣的教學模式已經無法滿足學生們的學習需求，教師在新課改的背景下應從根本出發，基于應試教育背景進行改變與創新，結合學生們的實際情況、學習需求及新課改教學目標等積極創新語文課堂教學策略，通過多元化、創新性的教學措施促使學生們主動融入課堂中開展自主探究與學習，培養學生們的綜合語文素養，促進初中語文教學水平的提高。本文主要針對新課改下的初中語文課堂創新性教學的策略進行了分析與探究。

關鍵詞：新課改初中語文創新性教學

傳統初中語文課堂教學過程中存在較多的問題，主要表現為落后的教學觀念及教學理念，枯燥、單一及固定的教學方式與教學模式、陳舊、無趣的教學內容及單一的教學評價方式等，傳統教學體制下的初中語文課堂教學無法激發學生們的學習積極性，給予學生們自主學習的機會及時間較少，導致學生們學習效率低下，不利于學生們綜合語文素養的培養，因此，在新課改背景下實施有效的創新性教學模式顯得尤為重要。

一、轉變傳統教學理念，營造愉快、輕松的教學氛圍

在新課改背景下的初中語文課堂教學要求學生們積極主動展開自主學習與探究，教師應轉變傳統的課堂教學理念，創新適合現代教育的教學模式，擺正自身教學引導者的地位，將課堂還給學生，引導學生主動深入課堂中對語文知識進行學習與探究，強化學生們的自主學習意識及學習積極性。教師應構建和諧平等的護患關系，讓學生們不再懼怕老師，大膽對教師所講的內容提出質疑，共同探究及進步[1]。此外教師還應創設輕松、愉快的教學氛圍，以趣味性、創新性的教學導入吸引學生們的注意力，教師可以在教學過程中多從初中生的興趣愛好著手，吸引學生們的注意力，提高學生們的學習積極性，讓學生在課堂學習過程中能夠暢所欲言，引導學生在課堂上對教學內容發表自己的意見及看法，給予學生肯定、鼓勵及支持，強化學生們“自由學習、快樂成長”的學習感受，最大程度上提高課堂教學效率。

二、創新初中語文課堂教學方式，提高學生綜合語文素養

在初中語文課堂教學過程中，教師應結合實際的教學內容、教學目標及新課改的要求積極探索創新語文課堂教學模式的路徑，教師可以結合實際教學內容開展微課教學、因材施教的分層教學、情景劇教學、翻轉課堂教學、項目教學法及小組合作實踐探究等多元化的教學方式創新初中語文課堂教學形式，增進學生與學生、學生與教師之間的溝通交流與互動，引導學生們在創新、新鮮及愉快的教學模式下體驗不同的學習感受，強化學生們的綜合語文素養[2]。

如在進行《皇帝的新裝》的教學過程中，教師在課堂導入環節可以采用多媒體信息技術為學生們播放“指鹿為馬”的成語故事動畫視頻，以相類似的古詩引出課文-皇帝的新裝，在課堂上以小組合作形式表演情景劇的方式引導小組成員扮演故事中的皇帝、小孩子及官員等人，引導學生在表演的過程中更加深入的貼切人物形象，提高學生對于文章的理解。教師還可以針對學生們的學習水平、理解能力等通過設計分層次的教學措施針對高層次（從皇帝的新裝這一文章中你學習到了什么道理？）、中層次（生活中有沒有和文章中一樣的事情發生，可以舉例子說明嗎？）及低層次（熟讀全文，熟悉文章內的生字詞、全面理解全文主要意思。）的學生提出不同難度的問題，要求學生解答，從整體上提高學生么的學習水平。

三、拓展初中語文課堂教學內容，強化學生知識視野

在初中語文課堂教學過程中教師應選擇性的教授一些教材中的知識，摒棄無用的內容，拓展能滿足學生學習需求的教學內容，以此滿足不同學習層次學生的學習需求。教師在教學過程中可以充分發揮多媒體的教學優勢將課文內的知識進行拓展化及延伸化，以滿足學生對于新知識及新事物的學習需求，教師通過放映的課外知識與課本內容相結合，促使學生們在了解語文知識的過程中拓展自己的知識視野，讓學生們在拓展性的語文課堂學習過程中體會到語文學習的快樂及獲取知識的成就感，教師應通過創新的教學內容給予學生們啟發及引導，為學生們的語文學習提供輔助作用，豐富初中語文課堂的教學內容，適應新課程改革及時代發展的需求，指導學生們從課本出發挖掘與課本相關的拓展性知識進行延伸性學習，從根本上提高初中語文課堂教學效率及教學質量，培養學生們的綜合語文素養[3]。

結語

在新課程改革的教育教學背景下，初中語文課堂教學過程中教師應通過轉變傳統教學理念，營造愉快、輕松的教學氛圍、創新初中語文課堂教學方式，提高學生綜合語文素養及拓展初中語文課堂教學內容，強化學生知識視野等多元化的創新性教學措施提高初中語文課堂教學效率及教學質量，培養學生們的綜合語文素養，促進學生們全面發展，健康成長。

參考文獻

[1]周誠.淺析新課標背景下初中語文高效課堂的構建[J].課外語文，2018，15（12）：88-88.

[2]王小丹.當前新課改背景下關于初中語文課堂教學的創新思考[J].課程教育研究，2017，26（8）：35-36.

[3]黃國鑫.新課改下初中語文閱讀教學創新探索[J].科學咨詢（科技·管理），2018，585（5）：116-117.