農村初中數(shù)學后進生的轉化

孟小椿

摘要：在初中數(shù)學知識的教學過程中，教師要做好對后進生的轉化教學工作，尤其是農村的孩子，后進生的人數(shù)每年都在增加，學生缺乏學習數(shù)學知識的興趣成績越來越差，這就要求教師在教學中做好對后進生的轉化工作。關愛班級中的每一位學生，讓學生在教師的教學引導之下端正自己的學習態(tài)度，讓自己扎實地掌握相關的基礎知識。

關鍵詞：農村初中數(shù)學后進生轉化策略

前言

現(xiàn)階段農村初中數(shù)學知識的教學過程中，由于學生缺乏正確的學習方法，學生學習數(shù)學知識的成績越來越差，甚至有一部分學生在考試的時候，數(shù)學成績都不及格，如果教師在教學的過程中不注重對后進生的轉化工作，依然一如既往地對學生展開教學，就會導致學生在今后的學習過程中喪失學習的興趣。因此，數(shù)學教師需要結合學生實際的情況，對學生針對性的展開后進生的轉化教學工作，讓學生不僅僅扎實數(shù)學知識學習的基礎，同時還能夠在教師的帶領之下養(yǎng)成良好的學習習慣。

一、幫助后進生補齊基礎知識

學生在學習初中數(shù)學知識的過程中，離不開小學階段的基礎知識，有很多后進生在學習的時候，他們小學的數(shù)學知識就缺乏一定的基礎，到了初中教師在講解具體知識的時候，學生就很難恰當?shù)睦斫猓瑢е伦约郝牪欢處熤v的課。為了幫助學生更好的理解數(shù)學知識，教師需要利用課余教學時間幫助學生補齊學生落下的知識點。在初中涉及的小學知識點并不是一朝一夕就能夠完成的，有的時候甚至需要一個學期的努力，因此教師在教學的過程中需要對學生有信心，對自己的教學具有耐心。例如：當教師教學的班級中出現(xiàn)學生不認真上課，或者在考試中只做選擇題的學生，教師需要提高警惕，了解學生之前在學習數(shù)學知識的時候存在的問題，然后根據(jù)學生的實際情況對學生進行知識點的補習，對于學習本身比較好，而且聰明的孩子，教師要幫助學生樹立學好數(shù)學知識的信心，讓學生能夠牢固的掌握小學階段的數(shù)學知識，這樣學生的數(shù)學成績就會在教師的幫助之下取得進步，同時能夠成為優(yōu)秀的學生，讓自己的更好地進行數(shù)學知識的學習。

二、教師改變教學數(shù)學的方法

農村初中階段學生數(shù)學成績的好壞，與教師的上課方式有關，如果教師在課堂上生動有趣地對學生進行教學，就能夠很好地激發(fā)學生學習數(shù)學知識的欲望，進而在課堂上專注的學習相關的數(shù)學知識，但是如果教師在課堂上對學生采取灌輸式的教學方式，就會導致學生缺乏學習的興趣。教師可以借助多媒體教學設備，為學生生動直觀的展開教學，這樣學生就能夠在輕松的氛圍中學習數(shù)學知識，從而提高課堂教學數(shù)學知識的效率。因此，教師在對學生教學的過程中需要根據(jù)不同的內容采取恰當?shù)慕虒W方法。例如：教師在對學生教學圖形證明題的時候，可以讓學生親自去動手完成，尤其是對于后進生，教師可以一步一步教給學生操作的步驟，然后讓學生自己進行動手的操作，他們就能夠輕松地掌握相關的數(shù)學知識，這樣才能夠讓學生真正地成為數(shù)學知識的學習的主體，教師在課堂上需要做好對學生學習的引導者。教師在課堂上只有改變自己的教學方法，才能夠讓后進生學好數(shù)學知識，提高他們學習數(shù)學知識的興趣。

三、引導后進生端正學習態(tài)度

很多后進生在學習數(shù)學知識的時候由于長期聽不懂數(shù)學課，再加上教師在課堂上長期的對學生進行批評指責，導致學生對于數(shù)學知識的學習產生了畏懼心理，最后對于數(shù)學知識的學習就會破罐子破摔，干脆不再進行數(shù)學知識的學習。尤其是農村很多學生的家長要外出工作，對于孩子的學習缺乏關照，也會導致學生缺乏數(shù)學知識學習的興趣。教師在課堂上對學生進行數(shù)學知識的學習，就需要引導學生端正學習的態(tài)度，把后進生調到比較靠前的位置，讓他們能夠更加主動的學好數(shù)學知識。例如：教師可以給學生講解踏入社會之后掌握一定的基礎數(shù)學知識對于自己以后的幫助，不僅僅能夠讓學生進行一定量的計算，同時還能夠運用自己學習的幾何圖形進行測量學習，這樣學生才能夠明白數(shù)學知識在生活中對自己的幫助，進而端正自己學習數(shù)學知識的態(tài)度，把數(shù)學知識的學習放在心上，教師在學生學習的過程中還需要對學生進行適當?shù)闹笇Ш蛶椭寣W生端正自己的學習態(tài)度，提高數(shù)學知識學習的成績。

四、讓后進生體會到成功快樂

初中數(shù)學教師在對后進生教學的過程中，不能夠用對待優(yōu)生的標準要求后進生，而是要善于發(fā)現(xiàn)后進生在學習過程中的優(yōu)點。在學習數(shù)學知識的過程中，尤其是農村地區(qū)的孩子，他們學習成績比較差，并不是一天兩天就形成的，而是在長期的學習積累中形成的，同時有一部分學生在一次考試中沒有取得理想的成績，就會被教師批評，導致學生喪失數(shù)學知識學習的樂趣。因此，教師在對學生教學的時候，需要讓學生能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識學習的快樂，能夠體會到成功的樂趣，進而更好地對學生進行教學。例如：當教師在課堂上對學生上課的時候，發(fā)現(xiàn)后進生認真聽講并且能夠清晰地理解教師所教授的知識時，教師可以讓后進生對簡單的問題進行回答，一定要在班級中對學生進行大膽的表揚，讓他們能夠聽懂，聽明白學習的數(shù)學知識，學生學好數(shù)學知識的信心也會得到增強，因此教師在課堂上對學生教學的時候，需要讓學生感受到數(shù)學知識學習的快樂，提高課堂教學的效果。

結語

在農村初中階段學生學習數(shù)學知識的過程中，后進生是一個不容忽視的弱勢群體，由于學生長期以來對于數(shù)學知識的學習缺乏興趣，教師在教學中要做到對學生進行后進生的轉化工作，這是一個長期復雜的過程。教師在教學的過程中要幫助后進生找到學習數(shù)學知識的快樂，采用靈活的教學方式，調動后進生學習數(shù)學知識的積極性。同時，教師在具體的教學過程中還需要根據(jù)學生的實際情況，對學生進行因材施教，進行創(chuàng)新型的教學，這樣才能夠在長期的堅持努力之下，讓后進生步入正確的軌道，提高學生學習的效率，也才能夠取得好的學習效果。

參考文獻

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