中職院校培養(yǎng)新型人力資源管理人才的探索

摘 要：目前，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展促使企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)加劇。無(wú)論是市場(chǎng)還是企業(yè)，對(duì)于人才資源的需求都明顯增強(qiáng)。在這樣的發(fā)展背景下，我國(guó)教育行業(yè)應(yīng)該肩負(fù)起自身的主體重責(zé)，嚴(yán)格按照人才培養(yǎng)原則及要求，為社會(huì)輸送一批批高質(zhì)量、高素質(zhì)的全能型人才，尤其是人力資源管理人才。其中，中職院校作為培養(yǎng)人力資源管理人才的重要陣地，理應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，針對(duì)新型人才資源管理人才培養(yǎng)問題進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃與合理部署，以期可以為社會(huì)、企業(yè)提供良好的人才資源。

關(guān)鍵詞：中職院校;人力資源;管理人才;培養(yǎng)手段

中職院校基本上可以視為國(guó)家人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，不僅肩負(fù)著培養(yǎng)各類技術(shù)人才的重任，同時(shí)還肩負(fù)著推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)能力發(fā)展的重任。近些年來，國(guó)家對(duì)于職業(yè)教育的資金扶持力度明顯增強(qiáng)，尤其是中職教育。明確強(qiáng)調(diào)中職教育應(yīng)該勇于承擔(dān)起自身的人力資源人才培養(yǎng)重責(zé)，嚴(yán)格按照專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，從多個(gè)方面針對(duì)人才培養(yǎng)工作進(jìn)行規(guī)劃與部署，力求可以扎實(shí)推進(jìn)中職院校人才培養(yǎng)工作的有序開展。與此同時(shí)，院校方面應(yīng)該針對(duì)當(dāng)前人力資源管理人才培養(yǎng)體系問題進(jìn)行全盤定位，如確定人才培養(yǎng)目標(biāo)、前瞻性人才培養(yǎng)方案等。必要時(shí)，可以酌情適當(dāng)增強(qiáng)改革人力資源管理能力，確保中職院校人力資源人才管理與培養(yǎng)工作得以全面貫徹與落實(shí)。

一、中職院校培養(yǎng)新型人力資源管理人才培養(yǎng)目標(biāo)分析

中職院校針對(duì)人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)問題作出了全新規(guī)劃與部署，要求人力資源管理專業(yè)任職教師人員應(yīng)該明確并制定科學(xué)、合理的人力資源管理人才培養(yǎng)目標(biāo)。讓學(xué)生可以在課程學(xué)習(xí)期間掌握與人力資源管理相關(guān)的原理及方法，同時(shí)具備專業(yè)的素質(zhì)能力，如與人溝通合作能力、組織協(xié)調(diào)能力等等，確保個(gè)人資質(zhì)能力得以在日后就業(yè)當(dāng)中全面發(fā)揮。與此同時(shí)，任職教師人員應(yīng)該確立人力資源專業(yè)課程能力目標(biāo)，重點(diǎn)針對(duì)人力資源管理理論知識(shí)內(nèi)容問題進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃與合理部署，讓學(xué)生可以積極參與到理論學(xué)習(xí)當(dāng)中，充分深化個(gè)人的理論知識(shí)運(yùn)用能力。除此之外，院校方面應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施力度，讓學(xué)生可以在實(shí)踐過程中明確掌握人力資源崗位所需的人才資源，在實(shí)踐中不斷提高個(gè)人資質(zhì)能力，確保個(gè)人可以適應(yīng)人力資源管理崗位的資質(zhì)能力。

二、職院校新型人力資源管理人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題分析

（一）目標(biāo)定位與行業(yè)需求不相符

根據(jù)以往中職院校人力資源管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況來看，多數(shù)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)就業(yè)困難且企業(yè)無(wú)法尋求到適合人力資源管理崗位的人才資源。出現(xiàn)這一種情況的本質(zhì)原因在于中職院校人力資源管理目標(biāo)定位與行業(yè)整體發(fā)展需求嚴(yán)重相悖，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)問題比較突出。同時(shí)，因中職院校新型人力資源管理人才定位目標(biāo)不清晰，導(dǎo)致部分專業(yè)學(xué)生無(wú)法針對(duì)性掌握當(dāng)前企業(yè)人力資源管理工作重難點(diǎn)內(nèi)容。或者是部分學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)過于匱乏，只能完成基礎(chǔ)性人力資源管理工作，對(duì)于信息化應(yīng)用管理工作缺乏定向掌握，難以滿足企業(yè)用人需求。長(zhǎng)期以往，中職院校人力資源管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)困難問題將會(huì)越來越突出，嚴(yán)重違背了中職院校新型人力資源管理人才培養(yǎng)的初衷。

（二）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地嚴(yán)重匱乏，學(xué)生實(shí)踐能力亟待提高

對(duì)于中職院校人力資源管理專業(yè)而言，實(shí)訓(xùn)基地基本上可以視為提高學(xué)生人力資源管理實(shí)踐能力的主要措施。但是根據(jù)當(dāng)前反饋情況來看，多數(shù)中職院校在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地方面表現(xiàn)較為匱乏，無(wú)法讓學(xué)生在基地中開展真正的人力資源管理工作，久而久之，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法從根本上掌握人力資源管理工作內(nèi)容及流程。甚至對(duì)于一些比較基礎(chǔ)的理論內(nèi)容也缺乏掌握，不利于學(xué)生日后就業(yè)。再加上校內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施匱乏，學(xué)生并未真正接觸過與人事測(cè)評(píng)或者人事管理相關(guān)的軟件，實(shí)踐能力亟待提高。

（三）課程設(shè)計(jì)缺乏合理性，課堂教學(xué)效果不理想

多數(shù)中職院校在課程安排方面都以理論知識(shí)學(xué)習(xí)為主，對(duì)于實(shí)踐學(xué)習(xí)工作缺乏重視。而對(duì)于人力資源管理專業(yè)課程而言，實(shí)踐學(xué)習(xí)往往是深化學(xué)生個(gè)人資質(zhì)能力的重要保障。但是根據(jù)實(shí)際反饋情況來看，因課程設(shè)計(jì)缺乏合理性，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不理想的情況比比皆是。與此同時(shí)，因人力資源課程體系缺乏健全優(yōu)化，導(dǎo)致課程特征無(wú)法得到真正體現(xiàn)。長(zhǎng)期以往，學(xué)生人力資源管理能力將會(huì)大打折扣，無(wú)法有效參與到企業(yè)人力資源管理工作當(dāng)中，難以被企業(yè)所重任。

三、中職院校新型人力資源管理人才的培養(yǎng)手段分析

（一）全面梳理人力資源管理人才培養(yǎng)思路，確立人才培養(yǎng)目標(biāo)

人力資源管理素質(zhì)作為衡量管理人才個(gè)人資質(zhì)能力的重要指標(biāo)，要求管理人員必須具備良好的資質(zhì)能力，能夠熟練掌握與人力資源管理工作相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。日常工作期間應(yīng)該嚴(yán)格恪守自身的工作行為，努力將各項(xiàng)工作落實(shí)到位。這不僅是企業(yè)對(duì)人力資源管理人才的基本需求，同時(shí)也是中職院校人力資源管理課程對(duì)人力資源管理人才的基本需求。為確保上述需求得以滿足，建議中職院校方面應(yīng)該全面梳理人力資源管理人才培養(yǎng)思路，確立科學(xué)、合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)。結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)來看，中職院校所培養(yǎng)的人力資源管理人才主要面向社會(huì)各階層企業(yè)管理工作，落實(shí)企業(yè)日常人力資源管理內(nèi)容[1]。

其中，在目標(biāo)崗位群設(shè)置方面主要針對(duì)人事部門經(jīng)理、企業(yè)人力資源主管等而言。因此，在中職院校人力資源管理課程人才培養(yǎng)思路與人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立上，應(yīng)該圍繞目標(biāo)崗位設(shè)置原則及要求進(jìn)行合理確立。舉例而言，在人才培養(yǎng)思路的確立方面，可以通過引進(jìn)先進(jìn)的人力資源管理理念進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。讓學(xué)生從多個(gè)方面明確并掌握人力資源管理專業(yè)的主要特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)。與此同時(shí)，學(xué)校方面也可以邀請(qǐng)一些從事于人力資源管理崗位的畢業(yè)生與在校學(xué)生進(jìn)行交流與互動(dòng)，讓在校學(xué)生明確人力資源管理工作的主要內(nèi)容以及自身亟待改進(jìn)的地方。盡量減少學(xué)生對(duì)人力資源管理行業(yè)的誤解，并為學(xué)生提供明朗的職業(yè)規(guī)劃方向及主要路線。

（二）定向培養(yǎng)信息化應(yīng)用管理人才，滿足企業(yè)人才發(fā)展需求

近些年，在大數(shù)據(jù)技術(shù)與云計(jì)算技術(shù)的發(fā)展背景下，社會(huì)對(duì)于人才的渴望及需求發(fā)生明顯變化。在這樣的發(fā)展背景下，企業(yè)用人需求也發(fā)生明顯變化。主要表現(xiàn)在要求人才資源必須明確信息化背景的發(fā)展趨勢(shì)，能夠熟練掌握大數(shù)據(jù)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等，目的在于通過充分應(yīng)對(duì)市場(chǎng)發(fā)展變化，以確保企業(yè)可以在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中得以立足。根據(jù)當(dāng)前企業(yè)用人需求來看，明確要求人才資源應(yīng)該具備獨(dú)立思考能力、信息化工作能力等。不難看出，信息化應(yīng)用能力儼然發(fā)展成為衡量管理人才資質(zhì)能力的重要指標(biāo)[2]。

針對(duì)于此，建議中職院校應(yīng)該勇于承擔(dān)起自身的教育重責(zé)，定向培養(yǎng)信息化應(yīng)用管理人才，以期可以滿足企業(yè)人才發(fā)展需求。培養(yǎng)過程中，院校方面應(yīng)該立足于當(dāng)前市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)，針對(duì)市場(chǎng)人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)問題，進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃與合理部署。積極改善當(dāng)前人力資源管理人才培養(yǎng)工作存在的弊端問題，確保每一位學(xué)生可以迎合信息化時(shí)代發(fā)展需求，定向深化個(gè)人資質(zhì)能力，成為企業(yè)所需的管理人才。除此之外，中職院校人力資源管理課程設(shè)置方面可以適當(dāng)融入信息化管理方式，讓每一位學(xué)生明確信息化應(yīng)用管理的重要性，通過不斷深化個(gè)人的資質(zhì)能力，發(fā)展成為社會(huì)所需要的人才資源。

（三）適當(dāng)采取校企合作方式，深化專業(yè)人才資質(zhì)能力

單一的課堂教學(xué)活動(dòng)難以滿足人力資源管理人才培養(yǎng)需求，因此要求中職院校方面應(yīng)該適當(dāng)利用校企合作方式，深化院校對(duì)專業(yè)人才資質(zhì)能力的培養(yǎng)效果。實(shí)施過程中，中職院校方面應(yīng)該針對(duì)人力資源管理人才培養(yǎng)流程制定相對(duì)應(yīng)的課程體系。教學(xué)過程中可以適當(dāng)借鑒優(yōu)秀企業(yè)人力資源管理經(jīng)驗(yàn)實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生可以明確企業(yè)人力資源管理重難點(diǎn)內(nèi)容，通過不斷深化個(gè)人資質(zhì)能力，滿足企業(yè)用人需求。與此同時(shí)，中職院校人力資源管理專業(yè)學(xué)生也可以在實(shí)踐過程中總結(jié)與歸納相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，明確個(gè)人當(dāng)前存在的不足問題，通過不斷改正自身缺點(diǎn)，確保個(gè)人資質(zhì)能力得以加強(qiáng)。

但是需要注意的是，當(dāng)前部分校企合作均未達(dá)到預(yù)期效果。究其原因，主要是中職院校所合作的企業(yè)在人力資源管理方面過于單調(diào)，或者部分企業(yè)人力資源管理工作并未形成符合企業(yè)發(fā)展特點(diǎn)的培訓(xùn)體系機(jī)構(gòu)，因此學(xué)生在實(shí)踐過程中難以獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)、深化個(gè)人資質(zhì)能力。針對(duì)于此，建議中職院校方面應(yīng)該盡量與優(yōu)秀企業(yè)高質(zhì)量人才培訓(xùn)管理系統(tǒng)進(jìn)行有機(jī)融合，確保學(xué)生可以在深入企業(yè)學(xué)習(xí)過程中獲取相關(guān)知識(shí)。除上述內(nèi)容之外，中職院校方面應(yīng)該針對(duì)學(xué)生進(jìn)行定向管理知識(shí)教育工作，積極引導(dǎo)學(xué)生形成良好的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)，在與企業(yè)之間進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)過程中獲得良好就業(yè)機(jī)會(huì)。

（四）健全與優(yōu)化人力資源課程體系，提升學(xué)生人力資源管理能力

嚴(yán)格意義上來講，中職院校人力資源管理課程屬于一項(xiàng)集管理科學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)于一體的專業(yè)基礎(chǔ)課程，在課程特征表現(xiàn)方面兼具實(shí)踐性與應(yīng)用性。要求課程教學(xué)應(yīng)該始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心、以資質(zhì)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，讓學(xué)生在人力資源課程學(xué)習(xí)中深化個(gè)人人力資源管理能力。同時(shí)，明確掌握人力資源管理環(huán)節(jié)內(nèi)容及工作規(guī)范等，深化學(xué)生個(gè)體解決問題能力與獨(dú)立思考能力。根據(jù)中職院校人力資源管理課程教學(xué)反饋情況來看，人力資源課程體系尚未構(gòu)建完全，在部分課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面存在不足性。

針對(duì)于此，建議專業(yè)教師人員應(yīng)該勇于承擔(dān)起自身的教學(xué)重任，明確當(dāng)前企業(yè)對(duì)于人力資源管理人才的迫切需求，針對(duì)性地健全與優(yōu)化人力資源課程體系，確保學(xué)生人力資源管理能力得以增強(qiáng)。在此期間，建議學(xué)校方面應(yīng)該主張結(jié)合信息化技術(shù)與智能化技術(shù)，推動(dòng)人力資源課程體系的構(gòu)建發(fā)展。如利用信息化技術(shù)積極整合人力資源課程內(nèi)容，篩選出最具價(jià)值性的教學(xué)信息，并做好課程設(shè)計(jì)規(guī)劃工作。與此同時(shí)，系統(tǒng)化整理專業(yè)知識(shí)。對(duì)于落后信息內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)更新，確保中職院校人力資源管理人才培養(yǎng)目標(biāo)得以滿足企業(yè)用人需求。

（五）全面深化任職教師的職業(yè)素質(zhì)，確保人才培養(yǎng)工作得以貫徹落實(shí)

教師人員作為扎實(shí)推動(dòng)中職院校新型人力資源管理人才培養(yǎng)工作的重要推手，理應(yīng)具備良好的職業(yè)素質(zhì)與資質(zhì)能力，從多個(gè)方面針對(duì)當(dāng)前人才培養(yǎng)工作內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃與部署，確保各項(xiàng)培養(yǎng)工作得以落實(shí)到位。期間，教師人員應(yīng)該肩負(fù)起自身的教師重責(zé)，針對(duì)人才培養(yǎng)方案制定工作進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃與合理部署。最好可以立足于當(dāng)前企業(yè)用人需求，針對(duì)院校當(dāng)前教學(xué)體系存在的不足問題進(jìn)行積極改正，以防止對(duì)人才培養(yǎng)工作造成阻礙影響。此外，教師人員應(yīng)該堅(jiān)持按照素質(zhì)教育原則，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生可以在課堂教學(xué)工作中做學(xué)習(xí)的主人，充分掌握人力資源管理知識(shí)，深化個(gè)人專業(yè)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

人力資源管理人才培養(yǎng)作為中職院校需要予以重點(diǎn)開展的工作內(nèi)容，理應(yīng)嚴(yán)格按照中職院校專業(yè)人才培養(yǎng)原則及要求，從多個(gè)方面針對(duì)人力資源人才培養(yǎng)工作問題進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃與合理部署。如針對(duì)人才培養(yǎng)方案的制定問題，應(yīng)該立足于前瞻性戰(zhàn)略角度，積極主動(dòng)地與對(duì)口企業(yè)進(jìn)行有效合作，確保專業(yè)人才資質(zhì)能力與職業(yè)素質(zhì)得以全方位深化與加強(qiáng)。與此同時(shí)，中職院校方面應(yīng)該具備專業(yè)的國(guó)際視野目光，針對(duì)院校當(dāng)前人力資源管理體系存在的不足問題進(jìn)行積極解決。除此之外，重點(diǎn)規(guī)劃與部署人力資源課程體系，始終堅(jiān)持把提升學(xué)生管理能力與專業(yè)素質(zhì)作為首要開展內(nèi)容，不斷促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐管理中深化個(gè)人資質(zhì)能力。相信通過中職院校的不斷努力，新型人力資源管理人才培養(yǎng)工作勢(shì)必會(huì)順利完成。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃家歡.中職院校培養(yǎng)新型人力資源管理人才的探索[J].人才資源開發(fā)，2016（20）：193.

[2] 譚婧婧.人力資源管理在中職教育中的現(xiàn)狀與思考[A].國(guó)家教師科研專項(xiàng)基金科研成果（一）[C].2016：2.

作者簡(jiǎn)介：董益含（1994- ）女，山西陽(yáng)城人，研究生，助理講師，研究方向：社會(huì)學(xué)、社會(huì)管理。