高職思政課對學生語言能力的培養

【摘 要】 本文結合筆者多年的教學實踐，對高職生語言能力方面所存在的問題，高職生語言能力的培養所遵循的基本原則以及如何培養提高高職生的語言能力，進行了認真地分析和總結。

【關鍵詞】 高職;思政課;語言能力;培養

語言是傳播文化的工具，是心靈的載體。良好的語言能力是高職生走向社會的基本素養之一，是高職生綜合素質的重要體現。隨著社會的進步和科學文化的發展，人與人之間交流的頻率和層次越來越多，良好的語言能力也越來越發揮著重要的作用。因此，培養高職生的語言能力，不僅可以增強高職生的基本素質，而且對高職生今后參與競爭，走向社會，持續發展，都有著深遠的影響，關系重大。高職思政課在培養學生語言能力方面獨具匠心，責無旁貸，并將持續發揮其特有的魅力。

一、高職生語言能力現狀

目前高職生語言能力的現狀不容客觀。陽泉職業技術學院于2018年秋季恢復招生，由于地域，辦學規模、影響力等客觀因素的限制，招生起點低，學生的語言表達能力更是雪上加霜。主要表現總結如下：

（一）隨著網絡技術的發達，微信、QQ等成為高職生之間相互溝通的一個重要方式，導致現今高職生面對面溝通、交流的機會普遍越來越少。

（二）課堂上，舉手回答問題的寥寥無幾，不會、不敢或者不想積極表達自己的思想、觀點。沉默、觀望代替了一切。

（三）受環境影響，在日常生活中，說話不文明現象經常見到。部分學生粗話，臟話成了口頭禪，令人擔憂。

（四）理論膚淺，用詞不規范，一些需要精準表達的思想用詞不當。比如在一些原則性比較強，需要明確表達思想的問題上卻出現了“大概可以吧”、“應該沒問題吧”等不規范、不嚴謹的表述，很容易使一些人產生誤解。

（五）絕大部分高職學生由于能力限制，參加國家、省級活動、比賽的機會比較少，語言能力得不到進一步地拓展和提升。

（六）一些高職生缺乏自信，不愿主動和人交流，甚至出現了在工作機會來臨的時候，一些學生由于怯場而放棄面試的現象，十分令人遺憾。

二、高職生語言能力的培養所遵循的基本原則

思政課是高職院校的核心課程。在多年的教學實踐中，我深深感悟到，教師以什么樣的語言開展教育教學活動會影響到思政課的教學效果。所以，任課教師要認真、持續研究思政課教師語言對教學的影響。要想讓思政課能夠更準確、更深刻地傳遞深邃的思想、正確的價值觀和科學的思想，教師就必須苦練內功，把好語言關。因此，高職思政課對學生語言能力的培養必須抓好以下幾點：

（一）教育學生表述政治立場時態度要鮮明

學校教育歷來是具有鮮明的政治屬性的。我們要教育學生在表達政治立場時，態度上一定要直接明了、旗幟鮮明、立場堅定、干脆利落，清楚明確地表明自己的思想觀點，價值取向，千萬不能含糊其詞，模棱兩可，不能讓人產生誤解。

（二）教育學生表述政治立場時語氣要理直氣壯

我們廣大高校思政課教師一定要自己真信、真懂馬克思主義，科學、規范地運用專業術語去宣講馬克思主義，教育學生努力用科學的思想去武裝自己的頭腦，實現思政課教學鑄魂育人的目的。

（三）教育學生用精確、精準的語言理解、感悟思政課的基本原理

思政課是一門博大精深的社會科學，有著很強的、無與倫比的邏輯性和規范性。因此，在課堂教學時，一定要用精確、精準的教學語言進行講授、提問和評價。對于專業術語，教師切記不要含糊其詞。在闡述一些基本概念時，一定要使用精確的講解語言把基本概念講深，講透，形象化、通俗化，循循善誘地將概念講解明了。比如，關于人的本質、道德的起源、法治思維等諸多問題。

（四）針對熱點問題要教育學生用規范的語言表述立場

教師語言應當注重針對性，不能盲目，不著邊際。比如在講解時事政治的時候，如新冠肺炎疫情、中美貿易、南海爭端，援助非洲等問題上，既要鼓勵學生積極回答問題，同時要求學生表達立場時要學會用嚴格、規范的語言。這對教師的業務素質提出了非常高的要求。教師在深入了解學生的基礎上，針對學生不懂的、似懂非懂的問題，學生的痛點、熱點、興趣點，設計問題，激發靈感，從而增強思政課課堂語言的針對性。

（五）用真誠的情感影響學生，使學生用語言表達思想時能夠飽含真情實感

學理論不是根本目的，根本目的在于將理論轉化為自己的態度和價值追求。因此，在講授理論時，尤其是講授有些枯燥的理論時，教師一定要飽含激情，將自己對理論的敬畏、信服都帶進課堂，用飽滿的情感、激昂的語言詞匯講授理論，并努力用形象化的語言來闡述抽象的詞匯，讓理論教學課堂變得更加輕松、愉快，激發學生探尋、求知的欲望，從而使學生在表達思想觀念時，句句是真情實感，肺腑之言。

三、培養高職生語言能力的策略

（一）閱讀

語文課有閱讀，高職思政課也要有閱讀，這是針對高職生語言能力現狀所采取的非常有針對性的具體措施。那么，閱讀什么呢？十九大報告，十九屆四中全會公報，國家發展教育的方針政策，理論解讀、司法解釋等都可以組織學生閱讀。閱讀不僅可以幫助高職生理解其思想內容，還是口語表達能力培養的重要方式之一。通過閱讀，培養學生嚴謹、標準、規范的語言表達能力。

（二）問答

課堂提問是檢驗學生學習效果的重要一環。問什么？怎么問？問誰？都要提前做好預案。教師要提前設計好問題，注重選擇學生平時表述不規范、不嚴謹的問題。同時，針對平時不愛說話、不善表達的學生的提問，也要有側重點，從而培養學生規范、準確、連貫的語言表達能力。

（三）歌唱

大學生對音樂情有獨鐘。思政課的很多章節都可以植入音樂元素。將歌聲帶入思政課課堂，實踐證明是培養學生語言能力的有效形式之一，比如在講授毛澤東思想的時候，在講授中國精神的時候，在講授社會主義核心價值觀的時候，都很可以融入音樂元素，讓學生們在歌聲當中感受理論知識，觸摸時代脈搏，在歌聲當中提升自己的語言能力。

《思想道德修養與法律基礎》的很多章節都可以植入音樂元素。我在講授第三章第一節《中國精神是興國強國之魂》時，就加入了音樂元素，讓學生們在歌聲當中感受到中國精神！第一步，播放了學院拍攝快閃時錄制的《我愛你，中國》MV，讓學生們重溫了快閃畫面！利用多媒體將音樂展示出來，增強音樂作品帶給大學生的沖擊力和震撼力，有效地調動了學生參與課堂的積極主動性，使學生不是被動地聽課、被動地接受，而是主動的探尋。這時作為教師要及時跟進，引導學生完成第二步“歌唱”祖國，及第三步“知曉”概念，即什么是中國精神，從而打破了傳統講授的方式，使課堂“靚起來”、“活起來”！通過這些音樂作品的感染，學生不但能夠更加透徹地掌握相關知識點，還使很多學生鍛煉了膽識，敢于開口講話了，敢于表達自己的真情實感了，歌唱的重要性不言而喻。

（四）論辯

論辯可以開闊學生思維，鍛煉論辯者的語言能力，查找資料的能力，搜索的能力，統籌分析的能力等等。還可以讓論辯者開動腦筋，從多方面去考慮問題，發散思維。有利于培養高職生的團隊意識和聽說能力。思政課教師可以配合輔導員，結合班級管理，把班級問題討論，班干部競選、助學金評比等引入思政課課堂，科學訓練、培養、指導學生，從而有效提升高職生的語言能力。

（五）志愿者服務活動

實踐表明，參加青年志愿者服務活動是當代高職生非常熱衷參與的一項公益活動，學生參與的積極性相當高，這也為我們組織活動提供了強有力的支撐，使志愿者服務活動能夠有效提高思政課對學生語言能力的培養。參加青年志愿者服務活動是高職生參與社會實踐的有效形式，對于加強面對面交流，提升信心，完善人生閱歷都有著非常重要的作用。我們要鼓勵學生到社區、車站、人才交流中心、福利院、體育館等場所服務大眾，提升語言能力。

思政課開展青年志愿者行動，要在廣泛調研的基礎上，立足社會需求，力爭在社會關注、群眾急需、青年熱心的好事和急事上有所作為。通過青年志愿者的實際行動，在社會上倡導團結友愛、助人為樂、見義勇為、無私奉獻的新風和正氣，弘揚愛國主義、集體主義和社會主義精神，促進社會風氣的進一步好轉，同時也使高職生在服務社會、幫助他人的過程中培養信心，鍛煉能力，提高語言表達能力。

（六）演講

在大庭廣眾之下，演講者面對眾多聽眾，借助語言、手勢、情感等闡述事理、發表見解、抒發感情。無論是前期大量語言材料的準備，還是現場口若懸河地發揮，演講對于高職生語言能力培養的作用都是巨大的。教學中，思政課教師可以采取多種形式進行演講訓練，如自我介紹、課前5分鐘演講、一周新聞回顧、即席演講、專題演講等。

針對思政課教材的特點，我們可以引導、組織學生進行專題演講。如，“理想信念的關系”、“什么是正確的人生觀”、“扣好人生的扣子”、“怎樣培養法治思維”等等。這樣，既鍛煉了高職生思維的敏捷性、深度和廣度，使高職生的語言組織能力和表達能力得到了有效提高，又使高職生深刻、透徹地理解了教材的知識點。

（七）走出去

實踐性教學是公認的行之有效的教學形式之一。大學生社會實踐是在校大學生，步入社會，進行社會接觸，從而提高個人能力，觸發創作靈感，完成課題研究，發揮自己的聰明才智以求和社會有更大更直接地接觸，對社會做出貢獻的活動。用在校園學習到的理論知識進行社會實踐活動，認真地走出去是每個高職生都必須認真要上的一門課程。

走出去的方式、方法多種多樣，我們可以走出校園，走向工廠，走向農村，走向社區，通過面對面的學習、交流，對于提升高職生的自信心，培養語言能力有著得天獨厚的優勢。它可以讓高職生在輕松愉快的集體活動中體驗互動式交流，提高自信心，培養語言交際能力。

（八）請進來

走出去是社會實踐，請進來也是一種實踐。舉辦高水平的學術講座，觀看焦點問題的專題片，不但能使學生獲得觸類旁通的靈感，對于培養學生的語言能力也有著不可或缺的作用。

但凡能夠開了講座的人，都是在某一領域有所成就的。通常都是些很有學問的大師，或者很有個人魅力的精英。我們的人生只是走一條單行線，但別人的人生卻可以旁觀和借鑒。聽聽他們講述的經歷，觀點，對于高職生是大有裨益的。

就算是內容你不感興趣，就其在語言表達上的功夫，場面控制上的手段也是值得我們每個高職生細細品味、研究借鑒的。

“請進來”還有一個很大的優勢就是便于操作，可控性很強。

總之，高職學生是我們社會的重要一員，是人才構架的重要一環。一個國家需要高水平的科研學術人才，同樣也需要高水平的實踐技能人才，兩者缺一不可。唯有如此，一個國家才能夠始終站在時代發展的前沿地帶。加強對高職院校學生語言能力的培養迫在眉睫，十分必要。這既是現代社會對人才培養的需求，也是高職生走向社會所必備的條件。高職思政課對學生語言能力的培養責無旁貸，要勇于承擔起這份神圣的職責。

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【作者簡介】

徐志強（1970.11—）男，漢族，山西陽泉人，本科學歷，陽泉職業技術學院講師，研究方向：高職思政教育.