初中語文閱讀教學提高學生寫作能力的策略研究

張芳文

【關鍵詞】初中語文;閱讀教學;寫作能力

一、深度剖析閱讀材料，掌握優秀寫作方法

閱讀是學生初步學習寫作、積累寫作經驗的重要途徑，從當前初中語文寫作教學現狀來看，學生的作文水平不高主要有以下幾點問題：其一，語言敘述不夠生動，缺乏抒情性;其二，結構安排與文章內容不符，主要內容不夠突出;其三，修辭等手法應用不足，使文章缺少語言特色。這些問題也直接反映出了學生語文基礎語言知識的薄弱以及日常積累的匱乏，因此，教師在開展閱讀教學時，要結合主題對閱讀材料進行深度剖析。一方面引導學生通過解析閱讀材料來學習文章結構與內容的安排，另一方面使其感受到作者如何抒發自己的情感，以此給學生提供可供參考的優秀寫作，讓學生去學習并掌握相關的寫作技巧與方法。

教科書中的課文是教育部精心挑選的。一方面，教科書中的作品充滿了正能量，有利于促進學生樹立正確的生活觀;另一方面，教科書的作品結構合理，思路清晰，總之對學生寫作具有示范作用和指導作用。例如，在教學《紫藤蘿瀑布》這一課時，在閱讀過程中，我提示學生首先找到紫藤蘿花的線索，并通過設置問題使其逐步掌握作者的情感態度變化。另外，對于文章開頭“我不由得停住了腳步”進行深入分析，讓學生聯系下文內容來思考作者為何不首先運用景物描寫對紫藤羅花展開敘述，而是通過停下腳步這一動作來引出下文呢？……