丁苑媚
【關(guān)鍵詞】大班幼兒;科學(xué)跨班區(qū)域;科學(xué)探究能力
在大班科學(xué)跨班區(qū)域活動中,幼兒通過自由觀察和動手操作去探索新鮮的事物,能夠滿足他們的好奇心,他們可以調(diào)動各種感官去開展科學(xué)探究活動,在親身體驗中獲得真實體驗,從而產(chǎn)生對周圍環(huán)境或科學(xué)現(xiàn)象的好奇心與求知欲,真正實現(xiàn)“玩中學(xué)”的理念。這樣,就能眵促進(jìn)幼兒積累活動經(jīng)驗,進(jìn)而培養(yǎng)科學(xué)探究能力。
一、基于幼兒認(rèn)知,投放科學(xué)探究材料
在跨班科學(xué)區(qū)活動中,當(dāng)幼兒進(jìn)入活動區(qū)域,勢必會經(jīng)歷一個材料的選擇過程,幼兒教師應(yīng)當(dāng)給予幼兒充分自主探究的空間,讓幼兒依靠自己的力量去認(rèn)識和熟悉材料,進(jìn)而使幼兒的自主探究能力獲得充分鍛煉。隨著年齡的增長,進(jìn)入大班以后的幼兒逐漸形成了合作意識,基于幼兒需求,投放合作性材料。例如,在跨班科學(xué)區(qū)域活動“小燈泡亮了”,在操作電路齒輪聯(lián)動這一環(huán)節(jié)時,教師安排兩兩一組進(jìn)行合作,幼兒之間可以一邊商量解決辦法,一邊進(jìn)行操作,由此鍛煉了他們的協(xié)作能力,促進(jìn)了其社會性的發(fā)展。這樣一來,幼兒一邊在合作中培養(yǎng)了交際能力和協(xié)作能力,一邊又因為操作實驗的成功,增強(qiáng)了自主探究自信,不斷激勵著幼兒繼續(xù)挑戰(zhàn),培養(yǎng)了幼兒的探究能力與持續(xù)探究的信心,有助于培養(yǎng)幼兒敢于挑戰(zhàn)、永不言敗的品質(zhì)。
二、基于幼兒興趣,推進(jìn)科學(xué)探究進(jìn)程
(一)通過啟發(fā)式提問,推進(jìn)科學(xué)探究進(jìn)程……p>