高職院校專業建設服務于地方區域經濟發展
——以四川文化產業職業學院為例

楊蕊（四川文化產業職業學院）

■ 目前高職院校專業群設置存在的實際問題

國務院發布的《國家職業教育改革實施方案》中指出，改革開放以來，職業教育為我國經濟社會發展提供了有力的人才和智力支撐，現代職業教育體系框架全面建成，服務經濟社會發展能力和社會吸引力不斷增強，具備了基本實現現代化的諸多有利條件和良好工作基礎。同時，隨著我國進入新的發展階段，產業升級和經濟結構調整不斷加快，各行各業對技術技能人才的需求越來越緊迫，傳統行業和顛覆性行業都需要職業技能人才。如何推動科技技術的進步，培養一線技術操作的人才、應用成果的轉化應用型人才、科技成果轉換的人才，職業教育在這條產業鏈中不可或缺，重要地位和作用越來越凸顯。目前，我國擁有高職院校1814 所，全國31 個省市做到了職業教育全覆蓋。但是，和很多國家地區相比，我國的職業教育體系建設還是不夠健全，現階段，我國的職業教育產業下，高技能人才能力水平和操作水平與新型產品發展不匹配，技能人才結構老齡化，智能化產品開發生產人才急缺，核心技術人才缺失以及技術不過關。雖然很多高職院校積極重新定義自己的辦學定位，將培養應用型人才服務于區域經濟作為一個大的方向，但任重道遠，依然有很多現實性的問題出現，主要體現在雖然目前而言我國的職業院校數量夠多，也為社會大量供給職業技能人才，但市場中人才結構性缺口依然很嚴重，這體現在隨著我國經濟社會的飛速發展，人工智能、大數據、物聯網等行業對高科技職業人才仍然需求量巨大。而在高職業院校中，人才培養仍然以傳統教學體系為主，理論和實踐的結合銜接不夠密切貼合，而學院的生源水平差距較大也導致地區辦學水平參差不齊，學院專業群水平差距明顯，學院人才培養方案設置跟風而行，專業設置混亂且更替較快，沒有形成特色穩健的專業群發展并建設開拓新的核心專業。同時很多高職學院與企業對接不夠充分合理，校企合作停留在表面，并沒有做到真正的產教融合、校企“雙元”育人制。因此如何構建貫通全局，融合中職、高職、本科院校共同發展，培育高技能人才的中國特色現代職業教育制度體系任重道遠。

■ 四川省區域經濟發展的現狀及需求

近十年來，四川省的經濟一直保持著穩定快速的發展，經濟實力大幅提升，經濟發展的同時政府非常重視地域教育行業的發展，鼓勵高校和企業相融合，在這種體制環境下成長和運營的絕大多數企業都愿意投資于職業教育及培訓。但省內不同資源差距明顯，作為四川省龍頭經濟的成都市飛速發展，經濟實力迅速攀升，貢獻突出；其次攀枝花、綿陽、德陽、樂山也緊跟其后，但差距仍然明顯，而由于四川省特殊的地理位置受地理、歷史發展、政府政策、招商引資等各種原因的影響，部分城市發展較落后，經濟發展存在嚴重的不均衡現象。成都平原擁有良好的地理條件和地理位置，吸引的高科技高技術人才則是成都經濟發展主力軍，為成都的經濟發展奠定了良好的基礎，也為地方高校發展提供了更多的社會資源，如：政府支持、校企合作、資源共享等。對比四川省內其他一部分城市，由于惡劣的自然條件和地理環境，基礎設施的建設薄弱以及公共事業發展緩慢,相對而言經濟發展較緩慢，但這些城市恰巧又擁有其良好的自然優勢，有著得天獨厚的能夠轉化為經濟產業的地區產品，地區發展應當“因地制宜”，依托地域資源、文化資源、旅游業、民俗特色等大力發展第三產業。當然相對經濟發達的城市而言，同樣需要高校加大專業建設為區域經濟服務的能力，為區域經濟建設提供源源不斷地人才支援，為地區產業結構的調整和資源合理配置輸入力量型人才。

■ 產教融合，合理對接匹配區域經濟發展需求

地方高校融入區域經濟建設，既可以提高高等教育的教學質量，又能夠在技術服務、經濟拉動、人才培養、科學研究等眾多方面促使地方經濟健康有序的向前發展。校企對接不僅能為區域經濟發展提供人力、物力、資源、技術等方面的支撐，還能為當地經濟尋求新的增長點。而區域經濟的發展在一定程度上，也能為地方高校創建新的教學平臺，這些平臺不同于學校的理論知識教學，而是更多的將產教融合、校企“雙元”的機制融入進來，使得學生的教學與社會經濟的發展互搭軌道，不落后于社會經濟的發展，同時也為企業提供了迅速接軌的員工。

四川文化產業職業學院文商學院高度重視與行業企業的交流合作，堅持把企業的需求作為人才培養的導向，努力培養符合社會需求的優秀人才。為了能在培養過程中讓學生適應市場的快速變化、在行業變革中成為中堅力量，文化商學院共建設了包括：營銷策劃綜合實訓室、電商綜合實訓室、商務談判實訓室、媒體運營仿真工作室、會計手工實訓室、會計綜合模擬實訓室、文管綜合實訓室、會展綜合實訓室、文經綜合實訓室等十個校內實訓室；以及在學校“三品轉化”人才培養模式的引領下，為踐行“能文善商，三創聯動“的人才培養理念所建設的校內特色實踐教學平臺”品味空間”三品轉化實踐教學基地。基地孵化文產學子的優秀創意，接納創業愛好者及團隊，匯集名家講壇、文化休閑娛樂、民俗DIY 體驗等各類創業項目，成為文產學子第二課堂中不可或缺的一部分。用最直觀的實訓基地體驗模式與文化產品市場模式進行對接，和企業進行接軌。學院的會展策劃周模擬真實會展舉辦，從前期策劃、中期布展、現場服務及撤展，不斷推進了“校中展”“展中校”的教學模式，實現專業化課程操作，全院專業聯動對接校園創新創業團隊，對接學院扶貧項目、對接校外企業產品，對校內相關專業進行整合，實現聯動，達到三品轉換的育人效果，塑造學校品牌和亮點；同時，也為我院今后探索如何進一步實現與市場無縫接軌，培養優質人才起到良好的借鑒意義。

在現代社會高速發展的今天，電商互聯網、人工智能已經成為一個趨勢，而這其中，高科技高技術人才的支撐必不可少，在區域經濟的發展中，高校也為其提供人才、技術、資源整合的支持，高校作為人才的聚集地，不斷為區域經濟保駕護航。除此之外，高校的專業群建設還需要起到引領地方文化發展的作用。文化產業是文化的另一種傳承形式，高校教育應當將這種文化傳承理論貫徹到教學的全過程，通過這種形式為區域經濟提供服務和創新貢獻。高校在專業建設中，需要培養學生將理論知識與地方特色相融合的能力，借助文化軟實力大力發展地區文化產業，助推區域經濟發展。