基于STEM理念的學生工程思維培養活動

邱亞倫

近年來，隨著信息化、多元化時代的到來，我國越來越重視教育事業的發展，特別是中小學基礎教育。當前熱門教育理念——STEM教育理念也成為我國高度關注的教學理念，如何將STEM理念運用到小學教育中，是我國教育工作者研究的重要工作之一。本文以STEM理念為基礎，首先分析了STEM理念下小學生工程思維培養的重要性，其次提出了相關的培養活動模型，最后對實踐活動的落實提出了建設性意見。

在我國基礎教育中，小學教育占據了重要的地位。這是因為小學教育是所有教育的基礎，是國民素質養成的基石。而STEM教育理念、工程思維是現今較為熱門的科學教育培養理念，因此，小學教育作為我國國民教育的基礎要充分運用STEM理念來培養小學生的工程思維能力。

一、研究依據

科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）、數學（Mathematics）是STEM教育理念的英文首字母縮寫，由此可以看出，STEM教育理念的核心詞為“綜合性”，旨在培養學生綜合運用不同學科知識的能力。工程思維是一種行為習慣，是指能主動運用數學、物理的極限思維來思考問題的習慣，即把問題轉化為可量化的目標，從而得以具體實施，并尋找到解決問題的最優方法。

基于STEM教育理念下的工程思維培養是STEM教育理念、工程思維的完美融合，利用STEM教育理念整合科學、數學、技術等學科的知識，并將其運用在以工程思維為解決方式的實際問題上，能夠培養出高素質的綜合人才。目前，教育界在這方面的研究，多集中在培養高中生、大學生的工程思維能力上，而忽略了小學基礎教育的培養，從全面教育的角度看，工程思維的培養應從孩子抓起。……