以翻轉課堂實現科學課高效教學

王昌軍

翻轉課堂是一種新型的教學模式，目前在各個教育領域嶄露頭角。它充分體現了以學生為中心的教學理念，能夠有效地促進學生的個性發展，同時也能夠增強其實踐能力和創新精神。文章將結合教學經驗，從課前指導、課中探索、課后拓展三個方面，探討如何在小學科學教學中有效地運用翻轉課堂，以提升小學科學教學的質量。

在傳統的教學模式中，一般都是以老師為主體，而學生只充當知識的接收者，但是就實際教學效果來看，似乎并不理想。隨著新課程改革的到來，這種傳統的教學模式已經不能夠滿足學生日常的學習需求，為此需要在小學科學課堂中積極融入新的教學方式，才能夠體現以學生為主體的要求。翻轉課堂目前是眾多老師關注的重點教學方式之一，它不僅能夠對傳統的課堂形式進行翻轉，而且還能夠有效地結合教材內容和學生的實際情況，以培養學生的探究能力為主，提升學生的綜合素質。以下將結合教學實例進行具體說明。

一、課前指導，明確目標

在運用翻轉課堂時，首先應當為學生說明翻轉課堂學習的目的，這樣學生在學習過程中才能夠增強自主參與感，積極地配合老師教學，更好地與同伴進行交流與互動。翻轉課堂的目的，是讓學生根據自己的實際情況來有效利用課程視頻提高學習效率，并且還需要將學習過程中遇到的困難與領悟記錄下來，便于老師為學生答疑解惑。

如，教學《電磁鐵》這一課時，老師可以先為學生播放微課視頻，即日常生活里，用電磁起重機吊起重物的場景。……