科學(xué)課教學(xué)與多媒體技術(shù)的融合

王新華

多媒體技術(shù)是以信息技術(shù)為依托的一種新型教學(xué)工具，能夠?qū)⒏鞣N語言、文字、圖像以及聲音元素整合起來形成特定的畫面，具有圖文并茂、聲色俱佳的特點。在新時期的教育背景下，將該技術(shù)與小學(xué)科學(xué)學(xué)科進行融合，不僅能用更加直觀的方式為學(xué)生呈現(xiàn)出各種各樣的科學(xué)現(xiàn)象，還可以促使他們對枯燥的理論知識產(chǎn)生感性和形象的認知，進而降低授課難度、簡化理解過程，最終有效提升他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，并促使其在此期間不斷發(fā)展自身的科學(xué)素養(yǎng)和實踐精神。

一、利用多媒體技術(shù)豐富授課內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識面

根據(jù)小學(xué)科學(xué)課本上的具體內(nèi)容，老師可以在授課過程中使用多媒體技術(shù)，來拓展和補充更多與其有關(guān)的知識，從而在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并有效拓寬其知識面，促使他們突破時空限制，獲取更為完善的知識信息。比如，科學(xué)老師可以根據(jù)課本上探究的主題，使用多媒體為學(xué)生展示與該理論有關(guān)的科研成果，或是補充一些趣味實驗、問題等來調(diào)動學(xué)生的好奇心，并使其充分了解科學(xué)知識對科技發(fā)展、生活水平不斷提高的重要推動作用，進而幫助他們儲備更多知識。

二、運用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)手段，提高教學(xué)實效性

（一）將科學(xué)知識融入具體情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在講授教材中的理論知識時，為了讓學(xué)生更加高效地理解和吸收其內(nèi)涵，科學(xué)老師可以借助多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，以便將知識融于具體的事物或場景，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，從而進一步增強課堂教學(xué)的實效性和趣味性，推動教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。比如，科學(xué)老師可以運用多媒體技術(shù)為學(xué)生演示植物的生根發(fā)芽過程，以動態(tài)畫面來充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，由此幫助其直觀且準確地把握植物在成長過程中每個階段的不同變化，繼而順利實現(xiàn)科學(xué)知識的傳輸，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。

（二）結(jié)合生活案例提出問題，激發(fā)學(xué)生探究熱情

疑問是促使學(xué)生開展各種探究活動的主要動力，因此小學(xué)科學(xué)老師在上課之初便可借助提問來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時使其通過研究和分析，解答相關(guān)問題并掌握知識。當(dāng)然，為了使問題更具有吸引力，科學(xué)老師可以使用多媒體技術(shù)展示一些生活案例來作為提問對象，促使學(xué)生主動結(jié)合自身的實際對問題進行思考，有利于在提高其學(xué)習(xí)興趣的同時，進一步開發(fā)他們的思維潛力，繼而在良好的互動教學(xué)氛圍中引導(dǎo)學(xué)生積累更多科學(xué)知識，并有效提高他們的邏輯思維能力。

（三）轉(zhuǎn)化抽象知識，幫助學(xué)生順利突破重難點

由于科學(xué)知識本身就具有一定的抽象性，而小學(xué)生的思維認知水平又處在初步發(fā)展的階段，因此老師在講解具體的知識內(nèi)容時，應(yīng)當(dāng)立足學(xué)生的實際來選擇相應(yīng)的授課方法，以其能夠接受且比較有效的模式來輔助其吸收和內(nèi)化知識，從而不斷提升科學(xué)教學(xué)的有效性。鑒于此，科學(xué)老師可以利用多媒體技術(shù)來轉(zhuǎn)化抽象的理論知識，將其變成學(xué)生比較熟悉的事物或是原理來引導(dǎo)他們剖析，并采用微課教學(xué)手段進一步優(yōu)化教學(xué)的流程和模塊，從而促使學(xué)生在層層深入的探究中逐漸把握知識的內(nèi)涵，以自身的感性思維來認識相關(guān)的知識，順利突破重難點內(nèi)容。

三、采用多媒體展示科學(xué)實驗流程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

實驗教學(xué)也是小學(xué)科學(xué)主要授課內(nèi)容之一。為了提高教學(xué)效率，使學(xué)生在實驗操作中掌握準確方法，高效探究知識內(nèi)涵，科學(xué)老師可以借助多媒體技術(shù)的視聽優(yōu)勢來輔助開展教學(xué)活動，繼而不斷強化學(xué)生的動手能力和探究精神。比如，老師可以用多媒體為學(xué)生播放具體的實驗流程，同時標注各個注意事項，由此幫助學(xué)生了解相關(guān)的實驗方法和步驟。然后，老師為他們分發(fā)簡單的實驗器材，要求其根據(jù)視頻引導(dǎo)嘗試自主完成實驗活動，促使他們在親身體驗中了解知識的內(nèi)涵、把握所學(xué)要點。這有助于引導(dǎo)學(xué)生將理論知識和實踐操作結(jié)合起來，進一步增強其科學(xué)素養(yǎng)。

四、使用多媒體技術(shù)歸納科學(xué)知識，不斷鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)

每隔一段時間，小學(xué)科學(xué)老師還可以使用多媒體技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生梳理和歸納學(xué)過的各種知識，在不斷鞏固其基礎(chǔ)的同時，推動他們將新舊知識整合到一起，并發(fā)現(xiàn)各部分知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而構(gòu)建一個較為完整的知識體系。在此期間，科學(xué)老師可以用繪制思維導(dǎo)圖的方式幫助學(xué)生總結(jié)知識，也可以使用微課課件來展示總體的知識脈絡(luò)。由此，讓學(xué)生在直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境中進一步深化和吸收所學(xué)內(nèi)容，并使其在梳理和聯(lián)想的過程中有效增強自身的邏輯思維水平。

教學(xué)改革的不斷推進和信息技術(shù)的發(fā)展變化為現(xiàn)代教育注入了源源不斷的活力，并使得多媒體技術(shù)被越來越廣泛地應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)工作，實現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。因此，將多媒體技術(shù)和小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動加以融合，能進一步優(yōu)化教與學(xué)的結(jié)構(gòu)和過程，促進高效課堂的建立，并促使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中積累更加豐富的知識，掌握有效的探究和實踐方法，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)，有利于輔助老師培養(yǎng)出更多符合現(xiàn)代社會需求的高素質(zhì)人才。