凝神聚力促進教學團隊成長

賴媛

一、利其器，得其法，善其事

（一）執行制度成為習慣

要讓人能看到建設的效果，就要讓教師執行教研組制度成為習慣，把學校要我做什么變成我要做什么，即我要聽課、我要研課、我要閱讀、我要研究。

1.備課管理，重視組內相互學習

備好課是上好課的前提。為讓每位教師上有準備的課，教研組加強了教師課前管理。一是集體備課從備教材開始，基本程序是：主備人初備→集體研討→修正教案→課后交流反思。二是重視學習培訓，使教研組由事務型組織走向學習型組織。為此各教研組首先廣泛聽取教師意見，收集教師需要的學習內容，然后開設教育教學類文章的學習沙龍、課件制作、音像資料的觀摩與評析、教學個案分析、專家的輔導講座等菜單式培訓。這樣的培訓更契合教師的內需，也更有實效。

2.常規檢查，促進教師課后反思

從校級領導、中層到教研組長分工負責，形成教研組建設管理網絡，加強教學常規檢查。以教后記為例，過去教師雖然也寫教后記，但浮光掠影、只言片語式比較多，缺少針對性。利用常規檢查，挑選主題式教后記供全體教師學習，并邀請教后記寫得好的教師談經驗。這樣幫助教師將隨筆式教后記逐漸蛻變成聚焦核心問題的教后記。

3.績效考核，建立工作動力機制

教研組的績效考核就是要加強對平時教研工作的規范管理。各教研組在廣泛征求教師意見基礎上，從備課本檢查、集體備課參與度、作業質量、參與教科研情況、創新工作等方面出臺了教研組考核的細則，重在平時量化考核，學期結束前公示考核結果。……