數學情境教學存在的問題及策略

鞏紅

隨著社會文明的不斷進步，素質教育的發展不斷深化，教學方式也越來越多樣化。在小學教育中，數學是必不可少的科目，對鍛煉學生的邏輯思維具有重要作用。但是小學生由于受到年齡、閱歷等因素的限制，邏輯思維尚在發展。情境教學法以結合實際生活為基礎，可以彌補傳統教學的不足。本文主要論述在當前的小學數學教學中，情境教學存在的問題以及解決策略。

數學素來是一門邏輯性比較強的學科，而情境教學法就是結合實際、生活，把抽象的數學知識、概念具體化。情境教學可以培養學生的數學思維，豐富教學方法，提升學生的數學學習能力和解決問題的能力。

一、小學數學情境教學存在的問題

（一）教學方法應用不當

部分教師采取單一的教學形式，還是將粉筆、黑板和教材等作為主要的教學工具，墨守成規地進行教學。這種教學模式比較單一，缺乏對生活化語言、工具和手段的應用。在這種教學形式下，學生處于被動狀態，并且缺乏對數學問題的主動思考和探究過程。而我們的一些教師在教學中對情境設置得并不合理，在情境創設過程中過于追求生活化而忽視了數學教學本質。過于生活化，導致課堂氣氛過于活躍，將數學課堂變成了學生的游戲課堂和活動課堂，違背了數學教學的本質。

（二）情境教學內容設計不合理

在情境教學過程中，有些數學教師隨意引用生活中的數學知識，并沒有認真進行思考，導致這種數學原型與教學內容并不相符。……