探究民間游戲在農村幼兒園教育活動中的應用

丁艷花

摘 要：民間游戲不僅是一種游戲形式，同時也是我國悠久傳統文化的體現方式，民間游戲中蘊含著深厚的文化底蘊，可以有效開發幼兒的思考能力和創造能力，給幼兒帶來豐富的思維靈感，刺激幼兒的多重感官，幫助幼兒建設完善的精神世界。因此，教師在農村幼兒園的教育活動中，應該充分利用民間游戲形式，加強幼兒綜合素質的養成，并將優秀的中華傳統文化繼承和發揚光大。

關鍵詞：民間游戲;農村幼兒園教育活動;應用

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）25-0165-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.25.082

幼兒園教育時期是幼兒思維習慣養成的重要階段，因此教師在教學過程中，應該在農村幼兒園有限的教學資源里深入挖掘可以利用的教學素材，以民間游戲為教學形式，激發學生的想象力和創造力，拓展幼兒的思維空間，讓幼兒的心靈在傳統文化中獲得豐厚的滋養，加快幼兒精神文明建設的步伐，使傳統民族文化源遠流長。下面我們就針對民間游戲在農村幼兒園教育活動中的應用展開簡單的策略探究。

一、融入民間游戲需要遵循的基本原則

（一）堅持趣味性原則，激發幼兒興趣

從幼兒的年齡特點來講，他們普遍對新鮮有趣的事物比較感興趣，但是部分民間游戲存在形式陳舊的問題，很難激發幼兒的參與興趣，進而嚴重限制了民間游戲在農村幼兒園教育活動中整體價值的發揮。

針對這一情況，為了有效提升農村幼兒對民間游戲的接受程度，教師在教育活動中組織民間游戲需要始終堅持趣味性的基本原則，確保游戲能夠充分激發幼兒的活動興趣，在增強幼兒體質的基礎之上，真正實現我國優秀傳統文化的傳承。

從我國民間游戲自身的特點來看，很多民間游戲都有屬于自己的來歷和傳說，蘊含著十分豐富的民族文化內涵。針對這一情況，教師在組織幼兒參與民間游戲之前可以將這些優美的故事講述給幼兒，使幼兒能夠對民間游戲的內涵有更加深入的了解，確保幼兒在參與游戲活動的過程中不僅能夠做到知其然，還能做到知其所以然。

除此之外，針對一些環節相對煩瑣、枯燥的民間游戲項目，教師可根據幼兒的實際年齡特點進行適當改編，提升民間游戲的趣味性，優化游戲流程，使游戲能夠更符合幼兒的年齡特點。針對游戲中幼兒不熟悉的一些人名和地名，為了有效減少幼兒對游戲活動的陌生感，教師可將其改編成幼兒熟悉的內容，最大限度地保證民間游戲活動能夠有效激發幼兒參與的興趣。

（二）堅持可操作原則，合理控制游戲難度

從現階段農村幼兒園教育活動的開展情況來看，有些幼兒教師在組織教學活動時不喜歡融入民間游戲，究其原因，一方面是部分游戲難度相對較高，不適合幼兒活動，另一方面是部分游戲活動存在安全隱患，幼兒在活動的過程中稍有不慎就會出現受傷的問題。但是，從民間游戲自身的角度來講，它不僅是我國上下五千年文明發展的結晶，與此同時，更是我國傳統文化的重要載體，在這樣的情況下，民間游戲的傳承就成為我國傳統文化傳承的重要手段。

在農村幼兒園教育活動中，為了使民間游戲能夠更好地發揮作用，教師在實際組織幼兒活動的過程中需要始終堅持可操作性原則，將游戲的難度控制在幼兒可以接受的范圍之內，針對部分難度較高的民間游戲，教師可適當對其進行改編，在此基礎上有效降低游戲的難度，提升民間游戲活動的安全度。一方面有效提升幼兒對游戲活動的接受程度，另一方面有效提升幼兒在民間游戲中的參與度，為民間游戲活動的高質量開展打下良好的基礎。

二、融入民間游戲的策略

（一）創設具有民間特色的游戲教學環境

幼兒每天要在園區中進行學習和游戲活動，因此幼兒園的教學環境十分重要，教師應該為幼兒創設具有民間特色的游戲教學環境，讓民間特色元素對幼兒產生耳濡目染的影響作用，促進幼兒的學習效率，加快幼兒對民間文化的吸納和領會。

在農村幼兒園教學過程中，教師應該考慮農村幼兒園的辦學條件，利用身邊有限的教學資源，如糧食作物的秸稈、樹木的葉子、泥土等材料，和幼兒一起進行手工制作活動，引導幼兒發揮想象力和創造力制作一些手工擺件和掛飾，然后陳列到幼兒園的活動區，或裝飾幼兒園教室的墻面。幼兒通過手工制作，不僅有效地鍛煉了動手能力和創造能力，也利用手工作品讓幼兒園的環境更加豐富多彩，更具有民間文化特色。幼兒在充滿民間特色的學習氛圍中，可以更加全面地體驗傳統文化的熏陶，對農村幼兒的健康成長大有裨益[1]。

（二）在區域活動中增加民間游戲內容

為了更好地實現民間游戲在農村幼兒園教育工作中的應用，教師可以在幼兒的區域活動中增加民間游戲內容的設計比重，使幼兒可以自由選擇，進行自主的民間游戲活動，讓民間游戲滲透到幼兒區域活動的每個角落。在幼兒的室外運動區域，教師可以增設傳統民間游戲項目，讓幼兒在游戲活動中達到身體素質的增強，在游戲項目中獲得更多的運動快樂，實現幼兒身體素養和心理健康同步提高的教學目標[2]。

（三）鼓勵幼兒參與游戲，掌握游戲方法

民間游戲不僅具有形式多樣、趣味橫生等特點，也能有效提高幼兒的學習參與度，帶動教學氣氛、集中幼兒注意力，因此教師在將民間游戲運用于農村幼兒教學工作中時，應該進行合理的游戲篩選，盡量選擇能讓全體學生都參與進來的游戲，激發幼兒的游戲熱情，讓每一個幼兒都能積極踴躍地參加民間游戲活動，并掌握正確的游戲方法。

丟手絹是一個經典的民間游戲，這個游戲最大的優點就是可以容納所有的學生，并且極具趣味性，能夠有效地活躍教學氣氛。教師在組織開展丟手絹游戲時，有幾點需要著重注意，首先，教師應該教會幼兒正確地吟唱游戲歌曲，使學生能夠踩著歌曲的節拍進行丟手絹游戲;其次，有些幼兒在丟手絹的時候會故意發出聲音提醒被丟的學生，教師應該對這樣的行為進行提醒和糾正，為幼兒樹立正確的游戲規則意識，規范幼兒的游戲行為。教師鼓勵幼兒參與游戲，掌握正確的游戲方法，可以最大程度地發揮民間游戲在幼兒教學中的作用，調動幼兒的多重感官，啟發幼兒的綜合能力養成[3]。

（四）在幼兒一日生活中融入民間游戲

除特殊情況外，不少幼兒每天在幼兒園的活動時間都在8小時左右，可以說，除去睡眠的時間，幼兒在幼兒園的活動時間遠遠長于在家里的活動時間，因此，教師在組織教育活動的過程中就需要充分體現“一日生活皆課程”的基本理念，將民間游戲融入幼兒的一日生活中，在幼兒園生活的不同階段將不同的民間游戲融入其中。

幼兒每天進入幼兒園之后，所要參加的第一項活動就是早操，因此教師就可以將民間游戲活動融入早操活動中。教師可以準備多種活動材料，為幼兒提供豐富的自主選擇空間，為他們在活動中各方面的發展打下良好的基礎。

而在用餐活動中，部分幼兒在用餐的過程中專注度不足，存在隨意走動的現象。在此過程中，教師就可在幼兒正式用餐之前組織挑竹簽的游戲。由于游戲過程需要幼兒高度專注，一方面能夠全面吸引幼兒的注意力，另一方面也能使幼兒在用餐前保持愉快的心情，在此基礎上教師輔以有效的教育，切實幫助幼兒形成良好的用餐習慣。

而在一日活動結束之后，即幼兒在離開幼兒園之前的一段時間，很多幼兒在這一段時間心情都會比較焦躁，因此在這段時間內，教師就可以組織幼兒開展一些可以消磨時間的活動。幼兒專注于游戲活動，情緒也會趨于穩定，進而幫助幼兒順利度過這一段時間。

（五）在幼兒的日常學習中融入民間游戲

和小學階段的教學不同，幼兒階段的教育更側重于幼兒良好學習習慣以及生活習慣的養成，從教學內容的角度來講，其不僅涉及社科類的相關知識，同時也涉及健康類的相關知識和藝術類的相關知識。在此過程中，為了充分調動幼兒的學習興趣，教師就可以根據幼兒的年齡特點對不同的民間游戲進行改編，使民間游戲與日常的教學活動能夠有機地融合到一起，在此基礎上，全面激發幼兒參與民間游戲活動的興趣。尤其是在音樂教學中，民間游戲的應用最為普遍，教師可在教學中融入各種類型的民間舞蹈動作，并在此基礎上鼓勵幼兒根據自己對音樂作品的理解自主創編舞蹈動作。這樣的教學方式，一方面能夠有效提升幼兒的音樂鑒賞能力，另一方面在激發幼兒對民間游戲興趣的方面也有著十分積極的現實意義，全面促進幼兒綜合素養的提升。

（六）建立完善的評價體系

將民間游戲融入幼兒園教育活動中，為了使民間游戲的積極效應能夠得到充分發揮，教師需要不斷對自己的教學方式進行反思。在這樣的情況下，幼兒教師需要針對民間游戲活動的開展建立完善的評價體系，從客觀的角度出發評價民間游戲活動的開展質量，具體需要重點關注以下兩個方面的問題。首先，在評價方式方面，教師需要將總結性評價方式與形成性評價方式有機地結合到一起，不僅要重視幼兒學習結果的評價，與此同時還需要做好幼兒學習過程的評價工作。通過觀察幼兒在游戲活動中的表現，結合幼兒活動任務的完成情況，分析幼兒在活動中的閃光點，發現幼兒在活動中的不足，在此基礎上不斷對民間游戲活動進行調整，實現活動效率的提升。其次，在評價內容上面，除常規的幼兒活動情況評價之外，還需要加大對教師組織能力的評價力度，具體包括教師在游戲活動中對幼兒的認知程度、教師組織活動的吸引力等。這樣才能夠提高幼兒的綜合水平，推動幼兒獲得更為長遠的發展和進步，同時也實現幼兒教育的快速發展。

三、結語

綜上所述，教師在農村幼兒教學中巧妙地引入民間游戲，可以有效提高幼兒的學習興趣，開發幼兒的想象力和思考能力，增強幼兒的自信心，使幼兒的身體素質和心理素質同步提升。因此，教師應該不斷開拓創新，為幼兒制訂個性化的民間游戲教學計劃，為我國素質教育宏偉工程貢獻自己的力量。

參考文獻：

[1]石紅超.探究民間游戲在農村幼兒園教育活動中的應用[J].讀與寫（教育教學刊），2019（10）：216.

[2]陳淑麗.民間游戲在幼兒園教育活動中的應用[J].科學咨詢（教育科研），2019（10）：100.

[3]蔣玉蓮.探析民間游戲在農村幼兒園教育活動中的應用[J].學周刊，2019（26）：176.

[責任編輯 李 媛]