現代管理視角下的初中教師素質提高策略探究

田鳳玲

摘 要：在現代化的教育發展中，初中教師的綜合素質對于現有教育行業的發展有著舉足輕重的作用。初中階段是學生的轉型期，這個時期的學生剛剛進入青春期，很容易受到外界因素的影響，教師的一言一行都會直接影響學生的行為習慣，要想給予學生正面影響，就要注重日常的生活習慣和行為方式。由此可見，提高初中教師的綜合素質是非常有必要的，本文將針對現代管理視角下的初中教師素質提高策略等內容進行具體分析和論述，希望能夠為同仁帶來一些幫助和啟發。

關鍵詞：現代管理;初中教師;素質教育;策略研究

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）25-0187-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.25.093

在現代化的教育理念下，越來越多的教師開始注重素質教育的培養，這不僅是時代發展的需要，更是社會發展的需要。初中教師不僅要具有較強的理論知識，更需要具有高尚的道德情操，這是一名優秀的初中教師應當具備的基本素質。目前有些初中學校的領導者對于教師的專業素質和職業道德管理關注較少，久而久之則會影響教學質量。針對這些問題，相關領導者一定要加以重視，不能用傳統的眼光去分析和看待問題，要用發展的眼光來看待教育，只有這樣才能夠推動初中教學質量的發展，為學生營造一個良好的學習環境和學習空間。

一、教師的素質狀況

（一）人格素質方面

俗話說得好：“近朱者赤，近墨者黑。”教師的一言一行都會對學生產生深遠影響，所以在日常的教學中，教師一定要不斷提高自身專業素質，注重職業道德和職業情感的培養，樹立正確的人生觀和價值觀，這樣在日常的教學中才能夠傳遞給學生更多正能量。

初中是一個非常關鍵的階段，初中教師的綜合素質和職業能力對于學生的發展有著舉足輕重的作用。不同類型的初中學校，其教師在素質方面也存在著一定的差距。教師素質方面的差異性直接表現在日常的教學和生活中，有些教師擁有很高的人格魅力，能夠對學生的學習態度和學習積極性有一個正確的引導，這樣的教師非常受學生的尊重和喜愛，能夠給學生帶來積極的正能量。

（二）知識結構方面

初中教師一定要具有完整的知識結構，除了要講授書本、教材當中的內容外，還應當定期向學生滲透一些教材以外的內容，這樣才能夠開闊學生視野，為提高初中學生綜合素質奠定堅實基礎。初中階段的教師不僅要傳授學生理論層面的知識，還應當傳授給學生道德層面的知識，讓初中階段的學生能夠辨別是非，這一點非常重要，所以強化初中教師知識結構層次固然重要，教師的綜合素質也不可忽視。

（三）能力結構方面

仔細觀察可以發現，不同地區的初中教師在教學上也有著一定的差異性，這與城市的經濟發展和周圍的環境因素有很大關系。身為初中教師不僅要以身作則，更要為學生起到一個良好的帶頭作用，只有這樣才能夠更好地實現學生長遠發展的目標，所以強化初中教師的能力結構是非常重要的。

不同年齡段的教師在教學過程中也會表現出不同的問題，例如年輕的教師有些缺乏與學生的溝通技巧，并且在講課方法上也較為空洞，教學經驗略顯不足，但是這些年輕的教師往往更具有旺盛的精力，愿意去多學習、多積累。一些年齡較大的教師則不善于學習新鮮的知識，習慣用固有的眼光去看待問題，這將會直接影響初中教學的質量。可見對于不同年齡段的教師，一定要采取不同的管理形式，只有強化其素質教育和專業能力結構培養，才能夠更好地促進初中教學體系的發展。

二、存在的問題

（一）地區發展水平影響教師能力結構

個人的發展離不開集體的發展，因此地區的發展往往會影響個人的發展。某些地區的教師存在著專業素質較低、能力結構不科學等問題，這也與其所處地區發展和周圍環境因素有直接的關系。如有些地區受客觀條件的限制，教學資源較差，教師缺少提高專業素質的機會，這些都會直接影響當地的教學質量，對此當地應加強對教師專業素質的管理，為教師提供學習、培訓的機會。初中階段的教師在教學中應當注重德智體美勞的全面發展，只有這樣才能夠相應國家號召，為實現創新式的教學發展開辟新路徑，為實現高效率的教學發展奠定堅實基礎。

（二）部分中年教師易受家庭生活的影響

部分中年教師家庭生活壓力很大，分散了日常的工作精力，如果長期處于這種壓力當中，則容易出現職業懈怠情緒，這不利于教學事業的發展。 有些教師放低了對事業上的要求，疏于追求事業上的進步，不愿意花費太多精力在事業方面，而希望在家庭方面有更多收獲。

三、提高教師素質的建議

（一）相關主管部門層面

在現代化的初中教學發展中，要想從根本上提高初中教師的綜合素質，就要從多方面入手。

首先相關管理部門要強化自身的專業素質，在對教師進行管理的時候，要考慮全面，注重營造良好的環境氛圍和工作氛圍，讓教師感受到來自組織和上級的關愛。

如果條件允許，相關部門應給予相應的扶助，如扶弱創特、均衡地區差異等，這一點十分重要。從近期的調查結果中可以發現，教學質量、教師專業素質等問題，實際上都與學校的教學資金有著密切的關系。

出臺初中教師素質認定辦法，這一辦法的出臺能夠很好地提高教師的專業素質。對于初中階段的教師而言，要想更好地適應未來社會的發展，就要從根本上做到與時俱進。而相關教育部門也要強化對教師專業素質的培養，應當設定科學、合理的教師管理條例，例如《初中教師素質水平認定辦法》。這一辦法的認定能夠很好地提高教師的綜合素質，讓教師認識到如何才能夠成為一名優秀的教師，在日常的工作和生活中，能夠用嚴格的要求去規范自己，可見出臺相應的條例和辦法對于提高教師的綜合素質有很大幫助。

需要注意的是，相關教育部門在對教師進行管理的時候，也要考慮到教師年齡段的問題，對于一些新入職缺乏教學經驗的教師，一定要有耐心，不能用過于嚴格的條例去要求這些新手教師，但是也不能過于放縱，要注意把控好這個度。對于40-50歲的教師，一定要多給予鼓勵、支持，因為這個年齡段的教師已經達到了一個瓶頸期，對于教學工作似乎沒有太多的新認識，再加上日常家庭壓力大，很容易出現倦怠期。所以相關教育部門要多給予理解和關懷，只有這樣才能夠打造良好的師資隊伍，形成“以老帶新”的精神面貌。

相關教育部門在培養教師綜合素質的時候，不能僅“動口”，也要有一些實際行動，最直接的就是加大資源的投入，這對于初中學校而言非常重要。很多初中學校由于缺乏相應的資金，所以在進行設施建設的時候會出現各種各樣的問題，此時相關部門要注重強化人力、物力、財力、機會等方面，實現多方面、多元化的建設。

（二）學校層面

要想更好地促進教師綜合素質的發展，僅僅依靠外界的干預是不夠的，學校自身也要加強管理，可以設立教師教育發展中心，該中心設立的目的就是為了提高教師的綜合素質。教師教育發展中心應當針對學校教師的不同情況，有計劃、有針對性的設定，這對于實現教師自身專業素質的長久發展具有舉足輕重的作用。

在日常的學習和工作中，還可以定期召開一些講座，通過循序漸進的熏陶，讓教師認識到素質教育的重要性。初中教師要肩負起自身的責任和義務，在與學生溝通和交流的時候，一定要起到一個榜樣作用。

為了激發教師的工作積極性和學習積極性，學校有關領導還應當設定相應的激勵評價機制，要求在日常的教學工作中，教師應當具有完善的管理能力和高效的工作能力。學校可以設定相應的管理體系，并制定完善的考核機制，對于工作積極性強，專業素質高的教師給予一定的物質鼓勵，并通過定期開展素質教育活動、講座等來營造良好的環境氛圍。這是時代發展的要求，也是初中教師應當具備的精神面貌，只有不斷地學習和發展，才能夠與時俱進。

學校在對教師進行管理的時候，要寬嚴相濟，不能讓教師覺得束縛太多，要采取適當的管理形式，讓教師能夠真切地認識到素質教育的重要性，這是至關重要的。學校要站在宏觀的角度去分析和看待問題，為教師營造一個良好的工作氛圍和學習氛圍，這樣才能夠促進教師綜合素質的提升。

（三）教師自身層面

樹立正確的發展觀和終身學習理念非常重要，學習使人進步，學習是初中教師提高自身專業素質的重要途徑。要想成為一名優秀的教師，一定要樹立終身學習的意識和理念。初中教師一定要明確認識到哪些是正確的、哪些是錯誤的，不要受外界因素的干擾，通過專業學習和專業培訓提升自己的能力，提高自身的素質，從而促進自身職業的良好發展。

教師要養成良好的學習習慣和工作習慣。初中階段的學生很容易受教師的影響，初中教師的一言一行都會被學生所效仿，所以教師要注重提高自身的專業素質。在日常的工作中，教師要逐漸轉變傳統的思維形式，要為自己設定明確的發展規劃，樹立正確的職業目標，這樣才能夠實現創新式的發展。如今互聯網技術飛速發展，教師可以通過互聯網學習更多的知識，在網絡世界不斷地豐富自我，這樣既能夠提高自身的專業素質，又能夠緊跟時代步伐，與時俱進，樹立正確的工作態度，可謂一舉多得。

初中教師不僅要強化自身的專業素質，在道德層面上也要嚴格地要求自己，為人師表不能只是擁有理論知識，也要具備較強的道德修養，這樣才能夠向學生傳遞更多正能量，真正地實現素質教育與德育教育的全面發展。

四、結語

綜上所述，本文主要論述了現代管理視角下初中教師素質提高策略等內容。通過分析可以發現，在現代化的初中教師專業素質培養中，人們要從多方面、多角度去分析和思考問題。相關教育部門要對教師多加關心和愛護，學校領導也要強化對教師素質教育的培養，教師自身也要有正確的認識，只有這樣才能夠更好地實現教學的高效發展。

參考文獻：

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[責任編輯 李 媛]