巧用陶行知思想創設生活化課堂

張梅

我國教育家陶行知先生十分提倡“生活化教育”。《小學英語課程標準》也要求教師“要重視從學生的日常生活出發，培養學生實際運用語言的能力”。因此，在日常的英語教學工作中，教師應該努力創設生活化的教學氛圍。這不但有助于學生用真實的方式來應用所學的知識，同時也有助于學生認識他們所學知識的作用和意義。

一、教材處理生活化，讓英語貼近生活

（一）讓學生從感知下手，學以致用

陶行知先生說：“我們主張‘社會即學校，是因為在‘學校即社會的主張下，學校里的東西太少，不如反過來主張‘社會即學校。”教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的環境都可以大大地增加。從生活經驗中選取教學內容，讓學生感到親切、自然，充滿人情味，能使學生適應生活、獲得經驗、得到發展，學生容易接受。我們所用的譯林版小學英語教材內容貼近學生的生活和學習實際，一幅幅插圖生動形象，富有情趣;一篇篇文字短小精悍，極富文化底蘊。教材中涉及的知識點也大多是我們日常生活中常遇到的、能經常運用的英語知識。如，學生最愛看的動物（monkey/tiger/panda…）;喜歡的玩具（doll/kite/ball…）。然而，僅靠書中的知識還遠遠不能為學生的感知、理解、記憶和運用提供最佳的語言情境。如，在教學字母前，我拍攝了學生生活中經常見到的英文縮寫詞：KFC，WC，CCTV，TEL，CD，NO，VS， KG， CM…這些生活中的英語讓學生在學習字母時熱情高漲，思維異常活躍，效率大大提高，也讓學生感到英語就在我們身邊。

（二）把教學引入學生生活

《小學英語課程標準》提倡“任務型的教學途徑”，也就是倡導“learn by doing”。這不正是陶行知所倡導的“生活即教育”的體現嗎？教師可結合教材的內容，通過豐富多樣的形式，讓學生學會表達的方式。如，“My name is…”“Im from China.”“I have short black hair and big black eyes.”“I like singing and dancing.”等。教師可以根據自己的真實情況來演示比較，或者學生之間相互比較。這樣就可以把虛擬的詞語轉變為真實的形象，把教學內容引入學生熟悉的生活，激起學生強烈的求知欲，并培養學生的自主探究學習能力。

二、教學過程生活化，讓英語融入生活

教學應該是一種主動的過程，必須通過主體的積極體驗、參與和實踐以及主動嘗試與創造，獲得認知能力和語言能力的發展。教師應在《小學英語課程標準》指引下，努力創設生動和真實的語言環境，讓學生在自主學習、合作學習、探究學習中逐漸形成學習英語的興趣和愛好，形成在動態真實環境中使用英語進行活動的積極性，讓生活走進課堂。

（一）創設生動、真實的語言環境

教與學的知識源于生活，更需要使學到的知識回歸生活。因此，教師在教學中很有必要把書本知識與生活實際結合起來。例如，在學習Merry Christmas這一課時，教師可在圣誕節那天進行教學，精心準備圣誕樹、南瓜、圣誕老人等，滲透有關圣誕節的語言及文化，然后教學生學唱有關歌曲，并在歌聲中互贈禮物或相互問好，最后再讓學生來模擬表演這部分的內容。學生在真實的語境中完成了英語學習，激發了學習興趣，提高了語言交際能力。

（二）模擬生活，利用實物進行教學

在英語學習中，教師通過創設生動而又貼近生活的情境，可以激發學生對學習的無窮興趣。如Lets make a fruit salad這一課，在學習apple，pear，banana，orange這些水果時，可以補充生活中常見到的其他水果，如grape，pineapple，peach，watermelon等等。可把市場上的新鮮水果帶入課堂，利用實物進行教學。這樣貼近學生生活實際的教學，不僅使他們了解了如何正確交際，還使他們對英語學習有了親切感、真實感。

三、教學內容生活化，讓英語與課外活動相結合

課堂教學的主體是學生，而學生是鮮活的個體，小學生活潑好動、充滿朝氣。形式單一的教學方式，學生很快就會感到不耐煩。這時候，設計一些具有挑戰性的任務，則能使學生重新投入。

（一）組織表演活動

要求學生按照課文內容或自己的想象，設計臺詞和動作，安排道具，然后富有表情地進行表演，評一評最佳創意獎、表演獎等。在這些模擬的語言情境中，學生在學習語言的同時，也學習了與他人的合作和交往。這種學習活動有助于培養學生關心他人、互助友愛、文明禮貌等思想品德和行為規范的形成，也可以極大地激發學生的興趣和創造性，活化了教材，教學也富有了生命。

（二）舉辦英語比賽

如，唱英文歌比賽、英文詩歌朗讀比賽、書寫比賽、英語創意作品展、英語口語競賽等富有競爭氣息的活動。在絢麗多彩的活動中用英語，使英語真正走進每一位學生的生活，使每一位學生從中獲得成就感并真正愛上英語。

英語教學要提高教、學的效率，“做”是關鍵。小學英語教學生活化是《英語課程標準》強調的“在做中學、在學中用”的最好體現，生活化教學使教學活動置于真實的生活背景之中，激發學生聽、說、讀、寫的強烈愿望。以學生為中心，充分發揮學生的主動性和創造性，讓學生在課堂教學這塊生活舞臺上，通過“唱一唱”“跳一跳”“玩一玩”“演一演”等一系列生活化的活動，引導學生說英語，并讓課堂煥發出生命的活力。

讓我們牢記陶行知的思想理論，在教學中充分理解與運用陶行知的教育思想，創優課堂教學，培養學生良好的英語素質。