微課在語文教學中的應(yīng)用

石小瑜

微課是小學語文教學中運用較多的教學方式之一。教師運用微課進行語文教學，一方面調(diào)動了學生對于文本的學習興趣，提高了課堂的活躍度;另一方面可以幫助教師解決教學中的難點，從而提升課堂教學質(zhì)量。

小學語文是一門重要的基礎(chǔ)性課程，它不僅對學生進行基礎(chǔ)性知識的教學，還為學生學習其他學科奠定了基礎(chǔ)。小學語文教師在課堂上運用微課進行知識的講解，可以對教材中的內(nèi)容進行拓展，讓學生學習到更多的知識。

一、應(yīng)用微課突破教學難點

小學語文教師運用微課進行教材內(nèi)容的教學，可以有針對性地把學生難以理解的知識點形象化，提高其對知識的理解能力，從而解決傳統(tǒng)教學中的教學難點。同時，微課也改變了傳統(tǒng)的教學方式，使小學語文課堂變得生動化，調(diào)動了學生的課堂學習積極性，提高了學生的學習動力。

例如，《燕子》這一課的教學難點是讓學生通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快心情和蓬勃向上的力量。針對這種現(xiàn)象，教師可以用微課對學生進行教學，運用視頻和圖片讓學生抓住課文中燕子的外形、飛行的動作以及作者對于燕子的喜愛。通過微課學生可以感受到這是一篇文筆優(yōu)美的散文，全篇文章的語言輕快明麗，描寫準確生動，從而加深對于本節(jié)課內(nèi)容的記憶。教師也解決了教學難點，提高了語文課堂的教學效果。

二、應(yīng)用微課促進學生的個性化發(fā)展