微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

朱登娣

微課模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用可以極大地滿足學(xué)生認(rèn)知和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)需求，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，讓教師可以和學(xué)生進(jìn)行深層次的互動(dòng)和交流，也讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到充分發(fā)展和鍛煉。讓微課步入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，將大幅度提升教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)教師要積極挖掘微課教學(xué)的優(yōu)勢，給學(xué)生提供個(gè)性化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，助推教師專業(yè)發(fā)展和數(shù)學(xué)教育改革。

微課短小精悍，富有針對(duì)性以及靈活性，微課模式應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠打破時(shí)空限制，也能夠?qū)崿F(xiàn)查漏補(bǔ)缺，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。這也是數(shù)學(xué)教師主動(dòng)把微課模式應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，并對(duì)微課優(yōu)勢進(jìn)行持續(xù)挖掘和利用的主要原因。教師為了發(fā)揮微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢，事先要做好微課教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)情的研究，把握好核心教學(xué)內(nèi)容，讓微課能夠真正服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)，給學(xué)生提供更大的自主性與個(gè)性化學(xué)習(xí)空間。

一、應(yīng)用微課培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在新課程改革的時(shí)代背景下，教師必須用更高水平的教學(xué)來滿足新時(shí)代的教學(xué)需要。過去單一乏味的數(shù)學(xué)教學(xué)方法無法滿足小學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要，而且，因教學(xué)重點(diǎn)不同，教學(xué)過程中要應(yīng)用的方法也有很大的差異，而學(xué)生的個(gè)體差異更決定了教師應(yīng)運(yùn)用因材施教的方法。由此出現(xiàn)了諸多教學(xué)矛盾和沖突，影響到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和創(chuàng)新，也制約了學(xué)生數(shù)學(xué)核心素質(zhì)的發(fā)展。……