游戲式教育在教學中的應用

陳怡雯

一、游戲式教育的概念與意義

正如英語Game-based Learning所言，游戲式教育是一種基于游戲的教學方式。是指“在教學中盡可能地將枯燥的語言授課形式轉變為學生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，增加他們課堂上注意力集中的時間，在活潑、輕松、愉快的氛圍中自然而然地獲得知識與技能”。

現階段，“如何更有效率地提高低年齡學生的知識吸收能力和技能提高能力”這一問題，引起越來越多的國內外專家的重視和實驗。由此也形成了關于“游戲教育”的各種理論學說。例如“松弛說”：游戲可讓人們解除身心疲憊，有暫時獲得放松的功用;“成長說”：游戲滿足了身體成長的需要;“凈化說”：游戲可凈化被壓抑的情緒、欲望或情結，是一種發泄情感的工具，具有情緒治療的效果等。

游戲是兒童生活的一部分。一方面，兒童在游戲活動中，可以把壓抑的欲望和情緒發泄出來，并且獲得一定滿足感，建立健康的身心狀態;另一方面，游戲活動中，兒童在探究環境、表現自我中可以形成一種積極的精神狀態，使個性得到發展、創造力受到啟發。

二、游戲式教育在英語教學中的應用

（一）理論基礎

根據知識螺旋理論，人類通過視覺、聽覺、觸覺等感官來感覺并接受外界的刺激，人的心智模式會對感覺到的刺激進行篩選與比對辨認，最后會以詮釋結果來指導并回應外在的變化，即通過“做中學、學中做”的模式得到經驗的反饋，將“外顯知識”轉換為“內隱知識”。因此，教師在設計游戲時，需要考慮如何將知識“內化”為學生可以帶走的能力與知識，推動學生在各階段的學習成效，以利于教學。

（二）設計思路

1.規則簡潔

學生自身認知能力、課堂人數以及課堂時間的限制，必然要求游戲規則不能過于復雜，須明確、簡潔、操作性強，才能保證在課堂40分鐘中內，不僅大部分乃至全部學生都有效參與，同時也能完成相應的教學任務，達到教育的根本目的。

2.形式多樣

小學生普遍具有注意力持續時間短的特點，相同的模式反復使用，必然會造成“審美疲勞”。但所謂的形式多樣，不是說需要完全創新游戲規則，對同一個教學任務例如記單詞，教師可以通過“聽說讀寫做唱演”等多種形式交替使用。例如采用“故事演講”“畫圖猜謎”“表演”等形式，刺激學生不同的感官，使學生始終保持好奇心與興趣。

3.關注人際交往

教育不應只局限于傳授知識，更應為學生今后獨立生活、踏入社會打好基礎，從小培養其人際交往能力也應是教學需重點關注的一個環節。游戲過程中要多加入一些小組協同合作的內容，促使學生學會互助合作、取長補短、樹立集體榮譽感，同時也能促使優等生幫助和帶動后進生、外向學生感染內向學生。

4.合理獎勵

心理學研究表明，一定的獎勵可以起到強化的作用。物質獎勵分為金錢獎勵和實物獎勵，精神獎勵分為言語獎勵、得分獎勵等，選擇什么形式的獎勵則需要教師認真思考：一方面，過于泛濫的精神獎勵易使學生感到厭倦，而強調物質獎勵又可能會讓學生養成功利心;另一方面，好的游戲本身就能給學生帶來愉悅感，一定程度上也是一種獎勵，因此讓學生全身心地投入游戲過程中學習知識、與同學共交流齊進步，才是更好的獎勵方式。

（三）應用舉例

小學階段的孩子活潑好動，充滿好奇心，想接觸一切新鮮事物。然而這份“好學”不足以支撐孩子們在課上全神貫注。因而，教師始終在尋求高效教學方法的途徑上探索著。經過長時間的實際操作實驗可以發現，游戲教學法能有效吸引學生注意力，讓更多孩子投入課堂活動。例如，在英語詞匯教學中，單詞圖片快閃形式較多被應用，它要求學生快速反應，根據所見內容做出相應反應。這一游戲操作簡單，且往往能引發良好的課堂反應。教師在實際操作中，經常加入“看到炸彈，抱頭說Bomb”的環節，有效調動了課堂氛圍。

除了“快閃”等課堂小游戲外，英語教師還常常聯系當下流行素材，創設游戲情境，達到“寓學于樂”的目的。譬如在教學譯林版5A Unit7 My e-friend一課中，教師利用綜藝節目“爸爸去哪兒”為主線，帶領學生游歷諸國，在學習國家名稱單詞的同時，完成各個通關任務，學生每次闖關成功則可獲得相應獎勵，逐漸完成旅行。這樣一來，學生在整堂課中都保持著較高的學習興趣，學習效率自然也提高了。

三、游戲式教育面臨的挑戰

中國傳統思想認為“業精于勤荒于嬉”，游戲式教育如何讓教師、學生、家長接受，是個值得思考和反復論證的事情。教師方面，教育游戲的開展需要各種現代信息化的教學設備或者軟件的支持，這要求教師除了要有過硬的專業知識外，還要加強課外學習和提高自己的IT技術水平，熟練使用各種IT設備和應用軟件來創新教學，將知識更有效率地傳遞給學生。學生方面，教師利用教育游戲創建豐富的教學情境，調動學生積極性，寓教于樂。對于家長，他們關注新的教學方式能否讓孩子真正學到知識。這就要求教師在設計游戲時要緊緊圍繞教學任務和教學大綱，同時要貫徹“學生為主體，教師為主導”的教學原則，指導學生主動去探索、研究問題，達到“傳道授業解惑”的根本目的。

誰說學習不好玩？游戲和學習之間的界限正在變得模糊。游戲不再只是娛樂：它是一種特有的看待世界的方式，一種不同的思維方法。好的教育游戲并不是給苦澀的學習裹上糖衣——它擁有更大的價值和使命：用全新的方法組織知識，創造跨學科的整體學習體驗。游戲是人類學習和探索最初的形式。本文總結了在課程教學過程中獲得的心得和體會。然而，如何將理論的東西付諸實踐，通過科學的設計，讓學生愛上英語，大幅提高英語的綜合運用能力，仍然需要今后不斷地思考和向同事、前輩學習。