怎樣提高幼兒區域活動的有效性

孫兆玉

區域活動是一種人為創設自然情境下的幼兒自愿、自發的游戲，是促進幼兒身心全面和諧發展的重要途徑。幼兒可以在寬松和諧的氣氛中，按照自己的能力和意愿，自主地選擇學習內容和活動伙伴，主動地進行探索和交往。在區域活動中，投放的應是與幼兒的年齡特點、經驗、能力和需要相適應的材料，遵循“幼兒感興趣、有目的、可操作、有層次、能變化”等原則，讓每根繩、每張紙、每一個廢舊物品都發揮其蘊含的教育價值，為教育服務，為幼兒服務。

一、創設有效的區域環境

《幼兒園教育指導綱要》（下稱《綱要》）指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設與利用，有效地促進幼兒的發展。”區域設置的規劃和環境的創設要根據教育目標和教育內容的具體要求，以及符合幼兒的年齡特點、認知水平來規劃，環境的創設既要考慮到幼兒之間相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專心地投入活動，充滿信心地探索問題。著名教育家蒙臺梭利認為，教師的任務在于提供一個環境，而我們所做的其實就是為幼兒創設了一個符合幼兒年齡特點的“活”起來的區域活動環境。

幼兒園區域游戲環境創設是幼兒課程的一部分，在創設幼兒園區域游戲環境時，要考慮它的教育性，應使區域游戲環境創設的目標與幼兒園教育目標相一致，區域游戲環境創設要有利于教育目標的實現，促進幼兒全面發展。我們可在獨立的空間、走廊的環境創設不同的區域，讓幼兒有自主選擇的余地，能夠專注游戲，減少喧嘩和干擾。……