核心素養下的數學分層教學探討

陳建華

隨著新課改的持續進行，小學數學課堂中的核心素養成為教學中的關鍵部分，有效培養小學生的數學綜合素養，成為教學中的關鍵。在小學數學教學期間，主要以學生為本，因材施教，分層教學方式適用于小學數學的課堂教學中，能幫助具有不同知識程度的小學生全面掌握所應學習的數學知識。本文探討分析了小學進行數學教學期間培養學生自身的核心素養具有一定的必要性，并根據分層教學方式制定出相應的小學數學教學中的策略。

小學數學的分層教學方式是新課改下的一種新型教學方式，在此教學模式下，較大程度地上提高了學生的思維能力和創造能力。在進行分層教學期間時，教師要依據學生的具體能力將學生進行分層，利用相應的教學指導進行因材施教。利用分層教學，能夠發掘出各層次學生的潛在的學習能力，使能力弱的學生建立起自信心，同時也使能力強的學生實現長足發展。但現階段的分層教學中仍然存在缺陷，本文通過主要探究分層教學中的問題，提出小學數學課堂中進行分層教學的策略。

一、核心素養下的小學數學分層教學的必要性

隨著新課改的推進，素質教育得到了全社會各界的關注。小學階段是素質教育的關鍵時期，在小學數學教學期間，教師除了輔擔沉重的教學任務外，應該著重培養學生的數學核心素養。將分層教學方式應用于小學數學教學中，既可以提升學生的學習能力，同時也能有效地激發學生自身的數學學習積極性，提高其學習的自信心，為建立高效的課堂教學提供了良好的前提條件。……