數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效策略

張玥

現(xiàn)階段，小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已成為廣大教師關(guān)注的內(nèi)容重點(diǎn)之一，在新新的教育環(huán)境下，培養(yǎng)和提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)勢(shì)在必行。

本文將通過簡(jiǎn)要分析培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效策略，為更多學(xué)子在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)道路上提供幫助，并為有需要的相關(guān)人士提供參考。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教學(xué)方面的改革也在迅速進(jìn)行中。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為新課改支持的教學(xué)方案之一，引起越來越多教育工作者的思考。但是很多教師尚未找到如何開展培養(yǎng)和提高小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的具體教學(xué)方法。本文就此做一探究。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，可以通過媒體教學(xué)的方法進(jìn)行課堂教學(xué)工作，以培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師在授課過程中前，先需要深入了解教材上的主要內(nèi)容，形成大致輪廓，并采用各種有效方式引導(dǎo)學(xué)生找出學(xué)習(xí)目標(biāo)，加深其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。例如，在進(jìn)行《三角形的面積》課教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體開展教學(xué)工作。通過給學(xué)生展現(xiàn)生活中存在的多種三角形，為其創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)他們猜想。在幫助學(xué)生了解各種三角形的意義概念后，引導(dǎo)他們思考制造相關(guān)三角形所需要材料的大小，從而進(jìn)入求解三角形面積的主題。多媒體導(dǎo)入式教學(xué)能夠利用小學(xué)生對(duì)于事物的好奇心，刺激他們的求知欲望及學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生在圖片的帶動(dòng)下自發(fā)思考，并學(xué)會(huì)分析其中包含的數(shù)學(xué)知識(shí)。運(yùn)用相關(guān)理論，了解三角形面積可以通過怎樣的方式計(jì)算。教師采用多媒體的教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在情境中滲入有關(guān)知識(shí)，在思考中吸收相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，并提高其相關(guān)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維

從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作是為了實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳承，幫助學(xué)生了解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)在教學(xué)過程中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生懂得思考的重要性，讓他們參與課堂教學(xué)當(dāng)中，利用發(fā)散思維拓展知識(shí)角度，增添認(rèn)知能力。數(shù)學(xué)知識(shí)不但能夠開發(fā)小學(xué)生的思維能力，而且能為其以后解決生活中存在的一些問題提供方法。教師要從數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，將數(shù)學(xué)知識(shí)合理地融入實(shí)際生活，不斷加深小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)方面的理解，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題與解決問題的能力，并且有效鍛煉其思維能力。同時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，邊動(dòng)手邊思考，在逐漸深入的過程中掌握判斷以及邏輯方法，提高他們處理數(shù)學(xué)問題的能力。例如，在多邊形知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合思考生活當(dāng)中的多邊形事物，進(jìn)一步思考多邊形由何而來，可以怎樣組成。學(xué)生在這樣的疑問引導(dǎo)下，就會(huì)在日常生活中留意多邊形事物，并學(xué)會(huì)動(dòng)手利用長(zhǎng)方形、三角形等不同的形狀來組成新的多邊形，進(jìn)而找到求解多邊形面積的方法，即利用組成它的多種形狀的面積之和得到答案。

三、培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)

培養(yǎng)和提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，能夠讓他們深切體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)生涯和實(shí)際生活中很有幫助。社會(huì)文明的進(jìn)步和新時(shí)代背景下的教育制度改革，將使傳統(tǒng)的教學(xué)方法被淘汰。在小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方面，同樣可以采取開展合適的改革措施，以更加合理有效的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)。提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)可以采用在教學(xué)過程中增添故事性來實(shí)現(xiàn)。教師在為學(xué)生講故事時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的探索精神。例如，在學(xué)習(xí)《圓的面積》時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，教師會(huì)將π的知識(shí)傳授給學(xué)生，為了加深他們對(duì)新知識(shí)的理解，可以在教學(xué)過程中引入著名數(shù)學(xué)家祖沖之對(duì)圓周率所做貢獻(xiàn)的相關(guān)實(shí)例，將π的知識(shí)傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生提高對(duì)圓周率的認(rèn)知，了解一些杰出的數(shù)學(xué)家，比如祖沖之以堅(jiān)韌的毅力以及探索新知的信念做出的貢獻(xiàn)，在這期間，能夠有效為學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)的意義，從而使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和精神信仰，增添學(xué)習(xí)熱情。這種講故事的教學(xué)方式能夠科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，從而進(jìn)一步幫助其提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

四、提升教師專業(yè)素質(zhì)

教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中需要為學(xué)生創(chuàng)營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠在一個(gè)活躍的氛圍當(dāng)中不斷提升自我。在小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方面同樣可以開展合適的改革措施，以更加合理有效的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中以教師講授的形式授課居多，但新課改制度要求發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而由此衍生出課堂小組討論模式。這種模式在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)方面發(fā)揮了明顯的作用，并能夠提高他們的數(shù)學(xué)認(rèn)知，其教學(xué)效果獲得肯定。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過引入小組討論的教學(xué)模式，能夠有效增強(qiáng)小學(xué)生知識(shí)掌握水平、表達(dá)能力等數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，顯示出重要的意義。例如，學(xué)習(xí)《小數(shù)的比較》這一課時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生想象2.00元與1.5元分別代表多少錢;或者出題：兩家超市的同一種糖果，一家售價(jià)3.5元，一家售價(jià)4.5元，這時(shí)學(xué)生該選擇哪一家超市。在小組討論過程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合理論知識(shí)，幫助他們更好地理解問題，并發(fā)現(xiàn)解決的辦法，在相互探討的過程中不斷深入學(xué)習(xí)掌握知識(shí)。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)老教師要積極響應(yīng)新課改的倡議，結(jié)合實(shí)際情況和教材內(nèi)容，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)融入課堂中，注重培養(yǎng)和提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，使學(xué)生提高思維能力，為他們今后數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。