淺談開展雛鷹爭章活動的些許體會

侯建波

【摘要】少先隊工作貫穿于校園教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，是素質教育的重要組成部分?！半r鷹爭章”活動以實踐活動作為基礎，主要目的在于讓少先隊員形成生態發展技能，提升少先隊員的綜合素質，從而使少先隊員在生活和學習中形成良好的思想觀念和人生觀、價值觀。因此，在少先隊實踐活動中，教師要多給隊員提供一些挑戰自我、表現自我的機會，在活動中激發少先隊員的主體意識，幫助少先隊員形成自信、自愛和朝氣蓬勃的人生態度。本文敘述了通過開展雛鷹爭章活動，推動學校德育建設的一些感想和體會。

【關鍵詞】雛鷹爭章;少先隊;德育建設

英國作家薩克萊曾說：“播種思想，收割行動;播種行動，收割習慣;播種習慣，收割人格;播種人格，收割命運?！痹趯W校德育工作中，良好的行為習慣是德育教育的重要環節。而雛鷹爭章是德育教育中頗具生命力的有效載體之一，它面向全體少年兒童，人人可為，天天可為，形成了少先隊獨特的評價模式，多年來已成為衡量少年兒童綜合素質的重要依據。這一過程本身就具有實踐性及體驗性，需要教師培養少先隊員良好的綜合素養，如科學文化素養、道德素養等。而雛鷹爭章活動是一個非常好的載體和實踐基地。

當今社會競爭激烈，各行各業人才成功的秘訣在于具有競爭意識和拼搏精神。而學生未來也將進入競爭激烈的社會，這要求學生在具備過硬的技能與素質之外，還要形成一定的競爭與合作意識。因此，教師應從小培養學生的競爭意識，使學生更好地迎接競爭帶來的機遇和挑戰。當前，我國全面推動素質教育，教師面臨的最主要問題是如何調動學生的積極性，讓他們形成完善的、自尊的、獨立的人格，讓他們具備一定的競爭、創新意識，使他們具備良好的實踐動手能力。教師應注意讓每一名學生都能在活動中充分發揮自身優勢，促進其綜合素質的提升。因此，教師需要重視雛鷹爭章活動的開展，并將這項活動落到實處。在實踐過程中我們總結出，要想培養學生的綜合素質，教師需要做到以下幾點。

一、健全德育管理機制，強化科學化管理

要想更好開展雛鷹爭章活動，學校的德育工作非常重要，學校要成立領導團隊，主要由領導來完善工作，活動的具體開展細節則由教師負責，同時應讓學生參與活動，形成系統的德育教育網。相關教育工作者應擬定各領導崗位的職責，做好細分工作，強化各項管理并做好質量管理，重視合作關系，穩扎穩打地開展工作。學校應完善德育規章制度，以此進行規范、科學化的管理。

二、“主題”活動要因時因地，突顯育人成效

少先隊活動可以說是少年兒童交流、學習的媒介，能夠有效培養少先隊員的優秀品質，開闊學生的眼界，豐富他們的感性知識，更好地促進他們身體、心理的健康發展，在培養合作精神的同時培養他們的獨立能力。由此可見，少先隊活動是學校開展德育工作的重要平臺，也是學校對學生開展全方位教育的重要方法。

學校要經常結合節日等契機，以“雷鋒精神宣傳月”“紅五月”“六一兒童節”等為契機，開展豐富多彩的德育教育活動。中隊要通過形式多樣的實踐活動，強化學生思想方面的教育。相關教師應注意，活動的內容應是向上的、積極的，教育要具有一定的針對性、創新性，確保全體隊員都能參與其中。相關教師應將中隊實踐活動與雛鷹爭章活動緊密結合起來，使隊員通過自己的體驗、學習、實踐和探索，提高自身的能力和素養。

三、利用陣地優勢，挖掘少先隊活動特色

學校應充分發揮少先隊活動的陣地作用，促進育人陣地建設規范的有序建成。少先隊有許多陣地建設，如國旗升降、國旗下講話、紅領巾廣播、管樂隊、紅領巾禮儀崗、校園宣傳欄等，都是充分發揮少先隊員實踐能力的有效陣地。學校應以這些活動基地為基礎，開展雛鷹爭章活動，為學生成長提供良好的平臺，這是使學生今后更好走向社會、適應競爭的方法之一。因此，學校應緊緊依靠少先隊的陣地，通過雛鷹爭章活動將兩者結合，通過養成教育讓學生形成良好的品質，如自律自強、自尊自愛。

四、發揮家庭作用，推動爭章活動的有效延伸

家長參與教育的重要性不容置疑，只有家庭教育和學校教育形成合力，才能為學生提供良好的成長環境，促進學生全面健康發展。相關教育工作者應將一些有意義的志愿者活動、親子活動與雛鷹爭章活動有機結合在一起，形成家庭、學校、社會三位一體的教育。

首先，學校應制訂雛鷹爭章活動的各項要求和獲得方法。學校應及時聯系學生家長，讓學生家長對學校開展少先隊爭章活動表現出“認同度高，參與意愿強”“愿意參與”“活動形式多樣”“愿意提供各種資源”等特點，從而更有效地開展爭章活動。

學校應設計各種形式的獎章，如作業章、衛生章、紀律章、閱讀章。這些獎章可以與學生在學校的學習緊密聯系起來，家長也樂于見到孩子對學習充滿興趣，從而不斷鼓勵學生，以便更好地激發學生的學習動力。雛鷹爭章活動應以學生為中心，以學生發展為根本。這不僅是新課程改革的要求，也是雛鷹爭章活動的核心內容。這一活動時時在學生身邊開展，以學生的每個習慣、動作為切入點，以點帶面，讓爭章活動轉化為學生自覺的活動，以培養學生良好的行為習慣。

學校還設立了“巧手章”“整理章”“釘扣章”“微笑章”“禮儀章”“敬老章”“環保章”等與學生全面素質發展有關的多形式、多維度的獎章，讓學生在假日內，以活動為基準，和家長一起參與親子活動。這樣在雛鷹爭章活動中，每名學生都可以成為合格的小公民，形成以學校、社會、家庭為本體的教育體系，一起達到培養學生綜合素質的目的。

五、利用雛鷹爭章活動，有效推進教育教學的改革

學校以雛鷹爭章活動作為提升學生綜合素質的重要抓手，可以彰顯五大特色。

第一，實現了兩個創新：定章主體創新，由教師定章到學生自主定章;章目形式創新，設立必修章、學科章、校本課程章、自主章。

第二，做到三個結合：與班隊活動結合、與社會實踐活動結合、與教科研結合。