小學班主任班級管理工作的實踐與探索

廖巧玲

摘要：隨著新課程改革以及素質教育的推進，小學教育管理活動更加強調小學生的主體地位，班主任教師要轉變過去傳統的教育理念，不斷創新、優化教學方法，確保班級高效管理目標的貫徹落實。實踐說明，小學班級管理能夠在很大程度上促進班級內部凝聚力的提升，培養小學生的綜合素質能力，實現其全面健康地發展。筆者結合自己的教育工作經驗，就班主任如何科學地開展小學班級管理工作進行了相關探討。

關鍵詞：小學;班主任工作;班級管理

一個班級由不同的學生構成，由于每一名學生的需求、動機和能力等方面存在很大的差異，要確保教育管理目標的最終實現，班主任應當采取科學有效的管理措施。班主任是小學生成長與發展的重要引路人，對小學生的身心發育成長負有重大責任。在小學班級管理教育中，班主任要為學生提供科學的指導，幫助學生樹立正確的價值觀。總的來說，小學班級管理活動較為瑣碎，采取科學的管理措施能夠收到很好的效果。由于小學生處于身心發育的重要時期，班主任教師的言行舉止會影響小學生良好行為習慣的養成和健康人格的形成，因此教師必須要注意自身的行為方法和思想態度。

一、明確班級管理工作目標

唯有明確班級管理工作目標才可以確保此項工作朝著正確的方向發展，真正實現小學生全面健康發展的目標。班主任必須結合素質教育和新課標的要求，根據小學生的實際需要來制定班級管理工作方針，班級管理工作中的所有教育教學活動都應當圍繞該目標來執行。比如說現階段要求我們培養具有創新思維能力的人才，那么，在班級管理過程中班主任應當轉變傳統的教育教學方式，堅持以學生的發展為目標和前提，積極應用現代信息技術，著重提升小學生的創新思維與創新能力。同時，注重與學生之間的互動，盡可能為學生創造更多探究和思考空間，讓他們在學習活動中真正實現創新能力的提升，為學生未來的發展打下堅實的基礎。

二、利用互聯網開展主題班會

主題班會是班主任進行班級管理工作的重要陣地。主題班會往往集知識性、思想性以及趣味性于一體，不僅能夠有效激發學生的興趣，還能夠達到寓教于樂的目的，有效陶冶學生的情操。在這一過程中，班主任必須提前進行策劃和設計，合理選擇班會主題，注重滲透德育思想。在對主題班會內容進行設計的過程中，教師可以在互聯網中搜集、下載相關資料信息，不但要重視內容的豐富性，還需要貼合小學生的實際，力求通過不同形式的班會活動來促進小學生思想道德素質的提升。比如，筆者在組織“保護我們的地球”這一主題班會的過程中，提前在網絡上下載了一些自然生態環境被破壞和污染的視頻，讓學生真正了解當前地球受到的破壞，激發他們的危機感，讓學生意識到人類的很多行為都會對生態環境帶來影響，之后通過全班討論和辯論活動來活躍氣氛，進一步激發學生的環保意識，讓學生能夠主動樹立人與自然和諧發展的理念，從而讓學生主動參與各種環保活動。

三、精細化的班級管理模式

應用精細化管理模式能夠有效提升小學班級管理工作效率，助力班級管理工作朝著更加科學化和規范化的方向發展。對班主任來說，首先，應當盡可能創設精細化管理環境。班級屬于學生生活和學習的重要陣地，對于精細化管理模式應當借助于良好環境的營造來實現。在班級管理過程中需要盡快建立完善的人文關懷、安全管理以及學習管理等制度，力求把班級建設成優秀模范班級和文明窗口，向小學生傳播民主、文明、和諧的思想。如在開展素質教育管理的過程中，班主任應當積極開展團隊性體育活動或者社會實踐活動，制定詳細的管理標準;其次，應當進一步健全精細化管理體系，班主任必須充分了解班級管理工作規律，結合小學生的實際情況，以學生為基礎設計精細化管理方案，結合新時代教育特點和政策確定班級管理方向。最后，不斷健全精細化管理機制。班主任應當積極協調完成教育教學任務，提高教育管理和班級管理的質量。

四、民主式的班級管理模式

在小學班級管理過程中，堅持民主式的教育管理，既保證了教師的引領作用，也突出學生的主體地位，確保班級管理工作的有序開展。比如，班主任可以將部分班級管理任務交給學生來處理，讓班內學生積極報名，主動來做一件小事，這樣不但可以分擔教師的管理壓力，還可以從小培養學生的組織管理能力。首先，班主任應當對參與班級管理的學生進行有效的指導，其次是應當對學生的管理成果予以及時評價，對表現較好的學生進行充分的鼓勵和表彰，從而激勵其他學生積極地參與到班級管理中來。因為小學生的內心通常都是期待贊揚與認可的，班主任就應當第一時間對學生參與的管理工作進行恰當的評價，幫助他們樹立自信心，真正實現民主化的班級管理。

五、利用互聯網促進家校合作

小學班主任應當積極主動和學生家長溝通，全面了解學生的思想動態和表現。比如，依靠網絡通信工具來擴展家校溝通方式，通過視頻會議的形式來與家長遠程交流，第一時間解答家長的問題，讓家校雙方共同努力營造一個更加良好的教育環境，確保學生的全面健康成長。同時，各種網絡通信工具如微信、微博、QQ等，能夠擺脫時空束縛，為家校溝通創建一個有效的平臺，借助于現代網絡技術，可以有效拉近教師與學生、家長的距離，把相互之間的想法和信息更加準確、便捷地傳遞給對方。通過這樣的方式，教師能夠及時告訴學生家長一些基本的教育方法，家長也可以將孩子在家中的表現反饋給教師，從而為教師制定班級管理計劃提供參考依據。唯有真正推進家校共育，才能給小學生的發展提供一個更好的平臺，讓他們在和諧、自由、愉悅的班級環境中成長。

六、結語

十九大報告中明確提出，建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，而教師言行會在很大程度上關系到小學生未來的成長。在班級管理工作中，采取科學有效的班級管理對策與小學生未來的成長與發展的需求相符合，是班主任高效管理班級的必然選擇。在實際的班級管理過程中，還需要我們更加深入地探索和努力，尤其是對于一線班主任，唯有真正與學生建立良好的關系，實施科學的管理策略，才能夠真正實現科學高效管理的目標，才能夠將班級打造成為學生成人成才的樂土。