探討教具在初中地理教學中運用策略

王明芳

【內(nèi)容摘要】教具，一般是指教師在教學過程中起輔助教學作用的工具。在初中地理教學過程中，教具是非常重要的。因為初中生在這個階段首先接觸的是地理，其次，地理本身比較抽象。而地理教具可以將這些抽象的地理知識形象化，讓學生理解得更清楚。教師講解更方便，使地理教學更有趣。

【關鍵詞】初中地理教具地理應用

地理課程是初中一門重要的課程。這一階段地理課程的主要任務是引導學生走進地理世界為以后的地理知識學習打下基礎。在新課程改革的背景下，地理學習過程中不僅要注重地理理論知識的學習，教師在教育教學過程中應注重培養(yǎng)學生學習地理知識的方法和意義。讓學生在日常生活中熟練地運用地理知識。使用地理教具可以更好地實現(xiàn)這一目標，成為古代地理人才必備的知識。正所謂“上知天文，下知地理”，這充分體現(xiàn)了地理的重要性。地理教具在初中地理教學過程中的使用具有重要的意義。

一、我國初中地理教學現(xiàn)狀

在初中各學科中，地理課程的地位十分尷尬。地理科目是抽象的，不是中考的科目（部分地區(qū)）在綜合因素作用下，學生往往輕視這門課程的學習。從初中地理教師來看，還存在著教師專業(yè)能力不足等問題。在教學過程中，教師往往采用舊的教學方法，對學生進行填鴨式教學。這使得學生對地理學習更加厭倦，從而使初中地理課堂的教學效率降低。從初中課程整體來看，由于其在中學課程中的地位，一些主要課程往往占據(jù)了地理課堂的學習時間，到了高中階段地理被列為文科科目，一些理科生認為地理是背誦科目。這導致了學生在地理課堂上的缺席。

二、地理教具在地理教學中的應用探索

初中學生的學習能力處于較強的階段，如果教師在地理課堂上只講授書本上的抽象知識，學生的學習興趣會大大降低，而地理教具在地理課堂上的使用會大大提高學生的學習興趣進而提高課堂效率。

1.地圖在初中地理教具中的應用技巧

地圖可以說是所有地理教具中最常見、最常用的一種。在地理課堂教學中，地圖經(jīng)常被用來輔助教學。在初中階段，作為學生接觸地理知識的初級階段，地圖的作用不可忽視。認識了地球?qū)W生就不能很好地理解抽象的地球概念。因此，如果只是簡單地按照書本上的文字給學生講解很難達到教學的目的。如果他們使用地圖作為教學工具來幫助學生學習，他們可以將抽象的知識形象化，如教師可以用地圖來呈現(xiàn)地球的概貌。當教師講授麥哲倫的航海路線和發(fā)現(xiàn)新大陸時，如果教師只停留在口頭描述階段讓學生完全記住是很困難的。而利用地圖輔助教學會發(fā)現(xiàn)，教師在地圖上繪制麥哲倫導航路線的教學方法大大提高了學生的學習效果。同時，這種形象化的教學方法也能使學生更好的記憶。因此，地理教具在地圖地理教學中能起到很大的作用，不僅使教師的教學更加方便。而且可以激發(fā)學生的學習興趣，活躍地理課堂氣氛，進而提高課堂效率。

2.初中地理教具中儀器的應用技巧

地球儀也是地理課堂上常見的一種地理教具。地球顧名思義就是地球的縮小版，在地理課堂上，很多知識在講解時需要用到地球儀，地球儀不僅可以幫助教師構(gòu)建教學的框架，提高了教師的教學效率，同時也可以抽象成一個形象。讓學生更好地形成地理知識的框架。例如，在學習劃分地球的各個部分時，教師可以先給學生看一個地球儀。讓學生看地球，試著說出地球的劃分，然后讓學生回憶氣候條件、人口條件。使學生在頭腦中形成一個全面的地理知識框架。學生對地理知識的學習和掌握將更加系統(tǒng)化對以后地理知識的學習也會起到很好的指導作用。因此，地理教師在實施教育教學時必須高度重視使用地球儀這一重要教具。

3.模型在初中地理教具中的應用技巧

就我國而言，地形比較復雜地貌眾多地質(zhì)地貌分布廣，受生活經(jīng)驗影響學生很難親眼看到所有的地貌，所以在教學中地理教師為了讓學生更形象地了解這些地質(zhì)地貌，教師可以利用地質(zhì)模型將各種地貌、地形圖像展現(xiàn)在學生面前。例如，當教師講解中國的地形特點時，他們可以向?qū)W生展示三級階梯的模型。讓學生直觀地觀察三階梯進而進一步引導學生學習三階梯的劃分。總結(jié)地形對中國河流、氣候等地理要素的影響。從這個例子中可見，在地理課堂中科學地運用地理模型輔助地理教師，可以使學生在地理教學中轉(zhuǎn)變思維方式。主動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，符合新課程標準關于激發(fā)學生主動學習的要求。地理教師在研究地理課堂教學方法時，必須深入研究教具的使用。探索教具的科學使用以達到新課程的教學標準，培養(yǎng)符合當今時代發(fā)展的綜合型人才。

結(jié)束語

地理教具在地理教學過程中起著重要的作用。地理教師在實際教學中使用地理教具，必須讓地理教具發(fā)揮其應有的作用。但也要注意不能讓教具成為地理課堂的主體。這就要求地理教師在教學中掌握教具使用的尺度。研究了科學使用地理教具的方法從而使地理教具在地理教學中更好地讓學生了解地理知識，從而讓學生愛上地理，讓地理成為學生運用生活最實際的一門學科。

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（作者單位：甘肅省白銀市第十中學）