培養幼兒參與美術活動的興趣提高幼兒的創想思維能力

李杰

摘要：美術作為陶冶孩子審美情趣的主要媒介，幼兒園美術課堂作為幼兒園教學的重要組成部分，是激發孩子個性化思維與創新意識的重要平臺。為激發幼兒參與美術活動的熱情，提高幼兒學習的好奇心與求知欲，本文從現在幼兒園美術課堂教學現狀出發，創造性地提出了一些策略，以期對于培養幼兒的個性化思維有所裨益。

關鍵詞：幼兒園;美術活動;創新思維

引言

美術活動是孩子認知、感知且體驗美學藝術作品的主要活動，幼兒園美術課堂是孩子直接接觸美術作品，參與美術活動的主要陣地，為此幼兒園作為孩子創新思維培育的起始階段，如何培養學生孩子參與美術活動的興趣，提高孩子創新思維的能力就成為現在值得幼兒園美術老師關注的問題。

一、幼兒園美術審美教學現狀

1.教師審美能力培育重視程度不高

幼兒園美術老師作為學生學習的引路人，在教學時對于學生的審美能力培育的重視程度并不高，這也是導致學生審美能力受挫，得不到有效提升的主要原因。幼兒園美術老師在課堂教學時往往比較重視美術知識的傳授，如明暗、線條、色彩、構圖等，講授時往往千篇一律，過于刻板僵化，和學生的溝通交流較少，往往忽視學生繪畫時的審美能力培養。

2.美術審美教學方式較為單一

就目前幼兒園美術課堂的教學現狀來看，美術老師的教學理念仍較為傳統，教學方式并未貫徹落實素質教育理念，并沒有真正做到以學生為主體，缺乏與學生的交流互動，“填鴨式”教學方式痕跡較明顯，美術藝術審美能力教學設計往往缺乏多樣性、創新性、系統性，因而學生很難與老師產生情感共鳴，學生的藝術鑒賞能力也得不到有效培養。

二、創新幼兒園美術課堂教學策略

1.從更新幼兒園美術老師教學理念入手

幼兒園美術老師作為美術課堂教學的設計者，作為開拓學生思維的引路人，為激發學生參與美術課堂的興趣，應當從轉變幼兒美術老師教學理念入手。首先，正所謂“巧婦難為無米之炊”，要激發學生參與美術活動的興趣，學校必須從完善美術活動的基礎設施入手，為支持幼兒探索周圍的事物提供良好的物質基礎，美術作為人類藝術的結晶，為幫助學生更好掌握繪畫技能，提高學生學會鑒賞藝術作品的能力，美術老師首先應當真正尊重學生主體地位，多多站在學生的角度思考問題，著重開發學生潛能，啟迪學生智慧，多用贊賞的語言夸贊學生的個性化思維與創新意識，鼓勵學生開動腦筋、多多重視。其次，藝術無國界之分，美術老師應當拓展學生的美術視野，讓學生智慧在藝術的海洋中得以自由的翱翔，引導學生突破傳統教材的束縛，突破權威，突破世俗的眼光，著重激發學生與作品的情感共鳴。再者，幼兒美術老師應當著重激發學生的學習興趣。再者，幼兒園老師應當客觀看待幼兒間的身心發展差異，平等對待每一位幼兒，不要過分強調繪畫材料的使用途徑與使用方法，在提高學生材料安全意識的前提下，鼓勵幼兒大膽發揮想象，創新使用顏料色彩。

2.創設良好的生活化情境

為提高學生美術學習的成就感與代入感，幼兒園美術老師應當從學生熟悉的生活情景入手，創設良好的生活情景，以此拉近學生與美術的距離。首先，美術老師可以將當地一些特色民間藝術作品在課堂上展示出來，在條件允許的情況下邀請一些民風民俗乃至非物質文化遺產傳承人到課堂上來，讓學生動手實踐參與一些美術作品的創作，提高學生對當地民俗文化的認同感與歸屬感，引導學生自覺樹立正確的價值理想，著重增強學生對我國傳統文化的自信心。比如，美術老師可以將一些剪紙、皮影、刺繡等美術作品引入課堂，讓學生動手參與美術作品的創作過程。其次，由于小學美術課堂時間較短，學生美術學習的往往局限在美術教材等一些書面知識上，為此美術老師應當在條件允許的情況下，多多帶領學生走出課堂，走進自然讓學生感知自然的鬼斧神工、鳥語花香，走進社會感知人情冷暖，美術老師可以多多申請一些畫展參觀的機會，帶領學生參加一些主題多樣化的畫展，陶冶學生的藝術情操。比如，美術老師可以帶學生參觀一些與課堂主題相符合的畫展，加深學生對美術課堂知識的認知，幫助學生構建符合自身認知結構的美術體系。

3.創新多元化教學策略

為在幼兒園美術課堂培養學生創新思維，活躍美術課堂氛圍，幼兒園美術老師應當充分運用一切課程資源，創新多元化教學策略，推進學生自覺轉被動學習為主動學習，真正愛上美術課堂。首先，由于幼兒園階段是學生離開家庭步入學校的起始階段，學生的思維尚未被框框架架所束縛，為促進學生藝術思維的發揚，美術老師可以引入多種多樣的游戲種類，以便在這一過程中營造輕松愉快的課堂氛圍，構建民主平等的師生關系，幫助學生掌握基本的繪畫知識與技能。比如，幼兒園老師在教導學生辨別顏色可以引入一些卡片游戲，在卡片上涂上不同顏色讓學生辨別，也可以讓學生將不同顏色加以重疊，加深學生對三原色的認知。其次，由于多媒體教學手段在色彩、動畫、跨越時空上具備無可比擬的直觀立體、形象生動等方面優勢，為更好跨越美術藝術的時空隔閡，美術老師也應當充分利用現代信息技術，著重開發現代信息技術在美術課堂的潛能，引導學生多角度欣賞人物或作品，幫助學生深入了解美術作品的創作手法、角度以及創作種類。

結語

美術活動作為陶冶學生審美情趣，提高學生人文修養，開拓學生人文情懷的重要活動，為調動學生參與美術活動的熱情，美術老師應當從轉變教學理念入手，以學生熟悉的情境為切入點，綜合運用一切課程資源，創新多元化教學策略。

參考文獻

[1]朱蘇榕.幼兒園美術教學活動的有效實施探討[J].名師在線，2018（11）：15.