自媒體環(huán)境下大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育的挑戰(zhàn)及優(yōu)化路徑

張婷

摘要：隨著自媒體的日益普及，越來(lái)越多的大學(xué)生接觸自媒體，成為其中的有效生力軍。然而自媒體傳播的信息未經(jīng)甄別，參差不齊，為高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育提出了新的挑戰(zhàn)。本文結(jié)合自媒體的特點(diǎn)，分析了自媒體環(huán)境下大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育面臨的挑戰(zhàn)，并從更新教育觀念、提升教師素質(zhì)、發(fā)揮思政課作用和強(qiáng)化校園環(huán)境四個(gè)方面提出了優(yōu)化路徑。

關(guān)鍵詞：自媒體;大學(xué)生;愛(ài)國(guó)主義教育

習(xí)總書(shū)記在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年講話中要求新時(shí)代的中國(guó)青年，要熱愛(ài)偉大祖國(guó)，讓愛(ài)國(guó)主義的偉大旗幟始終在心中高高飄揚(yáng)。自媒體平臺(tái)的迅猛發(fā)展為高校愛(ài)國(guó)主義教育帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)，一方面大量錯(cuò)綜復(fù)雜信息涌進(jìn)大學(xué)生日常生活，對(duì)其價(jià)值觀產(chǎn)生一定影響;另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)愛(ài)國(guó)主義教育方式較為陳舊，沒(méi)能順應(yīng)時(shí)代潮流，對(duì)愛(ài)國(guó)主義教育的發(fā)展起到阻礙作用。因此，思政工作者必須把握時(shí)代脈搏，探索當(dāng)前符合我國(guó)發(fā)展現(xiàn)狀的愛(ài)國(guó)主義教育新途徑，進(jìn)而加強(qiáng)大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義思想培養(yǎng)。

一、自媒體的特點(diǎn)

與傳統(tǒng)媒體相比，自媒體具有平民化個(gè)性化、低門檻易操作、交互強(qiáng)傳播快的優(yōu)勢(shì)。這些優(yōu)勢(shì)在高校進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育時(shí)，如若應(yīng)對(duì)不當(dāng)，反而會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響。自媒體信息良莠不齊、可信度低，有的過(guò)分追求新聞發(fā)布速度和點(diǎn)擊率而忽略了新聞?wù)鎸?shí)性，有的無(wú)視道德底線，甚至存在傳播色情淫穢信息的行為，為社會(huì)帶來(lái)不良影響，加之自媒體傳播速度快，不良影響更加難以控制。目前我國(guó)對(duì)自媒體還只停留在網(wǎng)站平臺(tái)監(jiān)管，對(duì)真正的個(gè)人來(lái)說(shuō)，相關(guān)法律還不夠完善。

二、自媒體環(huán)境下大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）對(duì)大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷起到弱化作用

自媒體的發(fā)展在豐富了信息渠道的同時(shí)，沖淡了大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，這是因?yàn)椋阂弧⒃谥卮笫录托侣劙l(fā)生時(shí)，部分潛藏在自媒體中的反動(dòng)勢(shì)力會(huì)惡意散播反黨反社會(huì)的消極言論，混淆視聽(tīng)。二、部分民粹主義者和西方反華勢(shì)力通過(guò)自媒體平臺(tái)傳播不實(shí)消息，煽動(dòng)涉世未深的大學(xué)生動(dòng)搖對(duì)黨和國(guó)家的信任。[2]自媒體飛速發(fā)展使地域不在是阻礙，人們更關(guān)注信息本身而弱化國(guó)家民族觀念，久之可能導(dǎo)致大學(xué)生家國(guó)情懷淡化，民族使命感消失。

（二）對(duì)愛(ài)國(guó)主義教育的固有模式起到?jīng)_擊作用

愛(ài)國(guó)主義教育固有模式多為線下教育，如思政課、參觀訪問(wèn)、觀影、紅色文體活動(dòng)等。這一模式下，學(xué)生很少發(fā)揮主觀能動(dòng)性，授課及活動(dòng)效果大打折扣。自媒體的普及使海量信息涌入大學(xué)生日常生活，他們對(duì)信息選擇有著絕對(duì)自主權(quán)，可以通過(guò)互動(dòng)留言，甚至自己開(kāi)辟平臺(tái)等方式，將思想展示給他人。在這種信息接受和傳達(dá)都格外自由的環(huán)境下，學(xué)生開(kāi)始對(duì)傳統(tǒng)教育方式產(chǎn)生不滿情緒，不再愿意接受教師的安排，這會(huì)對(duì)愛(ài)國(guó)主義教育模式起到?jīng)_擊。

（三）對(duì)高校思政教師提出了更高的要求

互聯(lián)網(wǎng)尚不發(fā)達(dá)的時(shí)代，學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)會(huì)傾向于向教師尋求幫助，從教師處獲得知識(shí)或信息，教師比較容易樹(shù)立自己的權(quán)威，在開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)時(shí)，也相對(duì)能取得較好效果。如今，學(xué)生不僅可以從微博、微信等平臺(tái)獲取信息，更可以從百度百科、知乎等更加專業(yè)的知識(shí)平臺(tái)獲取知識(shí)，教師不再是學(xué)生的第一選擇。[3]此外，部分教師疏于了解網(wǎng)絡(luò)，無(wú)法融入學(xué)生圈子，導(dǎo)致師生距離日益加大。這種情況必然會(huì)對(duì)愛(ài)國(guó)主義教育產(chǎn)生影響，因此，自媒體環(huán)境對(duì)高校教師綜合素質(zhì)提升提出更高要求。

（四）對(duì)愛(ài)國(guó)主義教育環(huán)境把控提出新的挑戰(zhàn)

在原有愛(ài)國(guó)主義教育培養(yǎng)模式當(dāng)中，學(xué)生從小受到父母長(zhǎng)輩的熏陶，自小學(xué)以來(lái)各個(gè)階段都受到了完善的愛(ài)國(guó)主義教育，比較容易形成對(duì)祖國(guó)正確認(rèn)識(shí)、高度認(rèn)同的愛(ài)國(guó)主義思想。[4]當(dāng)前，依托于自媒體平臺(tái)的思想言論悄然走入大學(xué)生生活，帶來(lái)潛移默化的影響，極大地增加了確保愛(ài)國(guó)主義思想正確的把控難度。而且，相關(guān)法律不完善，機(jī)制不健全，不能為高校提供有力抓手和依靠，致使愛(ài)國(guó)主義教育難度愈發(fā)提升。

三、自媒體環(huán)境下大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育的優(yōu)化路徑

（一）革新模式，充分利用自媒體進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育

思政工作者可充分借助微信、微博、QQ等自媒體平臺(tái)，發(fā)布或推送增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，做好觀點(diǎn)的正向引領(lǐng)。通過(guò)抖音等大學(xué)生喜愛(ài)的短視頻平臺(tái)，發(fā)布富有教育意義的小短片，吸引學(xué)生自發(fā)地觀看、傳播、學(xué)習(xí)，以創(chuàng)新的形式獲得大學(xué)生的青睞和認(rèn)可，促使學(xué)生潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的接受愛(ài)國(guó)主義教育。

（二）與時(shí)俱進(jìn)，提升高校思政教育工作者綜合素質(zhì)

教師應(yīng)積極探索自媒體應(yīng)用的新途徑，在教學(xué)中靈活運(yùn)用自媒體平臺(tái)與學(xué)生交流互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在愛(ài)國(guó)主義教育方面的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。要深入了解大學(xué)生關(guān)注的自媒體平臺(tái)，了解其思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確價(jià)值觀引導(dǎo)，教導(dǎo)學(xué)生理性愛(ài)國(guó)。高校組織培訓(xùn)時(shí)，也應(yīng)加入網(wǎng)絡(luò)技能、新媒體傳播技巧等新內(nèi)容，促使教師始終以較高的敏感度走在時(shí)代前列。

（三）占領(lǐng)高地，充分發(fā)揮思政治理論課的引領(lǐng)作用

作為高校愛(ài)國(guó)主義教育首要渠道，思政課絕不能故步自封，不思變革，弱化自身的主渠道引領(lǐng)作用。思政課老師應(yīng)充分利用新媒體、自媒體來(lái)對(duì)課程進(jìn)行創(chuàng)新，如通過(guò)媒體平臺(tái)和學(xué)生討論熱門新聞話題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注國(guó)家大事，對(duì)愛(ài)國(guó)主義教育這一課題完成自我教育。此外，思政課還可線上線下結(jié)合，將學(xué)生在線下組織的活動(dòng)通過(guò)自媒體平臺(tái)以新聞、照片、Vlog等形式呈現(xiàn)出來(lái)，從而擴(kuò)大愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)的影響力。

（四）營(yíng)造氛圍，強(qiáng)化校園文化的愛(ài)國(guó)主義教育功能

高校應(yīng)協(xié)調(diào)各方資源，努力做好校園文化建設(shè)，可采用“第二課堂”模式：一是充分利用校內(nèi)宣傳平臺(tái)進(jìn)行紅色教育，報(bào)道先進(jìn)事跡，發(fā)揮傳統(tǒng)渠道作用。二是加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，搭建公眾平臺(tái)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生了解中華文明悠久歷史，增加民族認(rèn)同感和使命感。建立學(xué)生骨干信息員隊(duì)伍，在面對(duì)突發(fā)輿情時(shí)，營(yíng)造良好和諧的輿論氛圍。三是開(kāi)展豐富多彩的愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)，讓學(xué)生回歸現(xiàn)實(shí)生活，通過(guò)參觀訪問(wèn)、調(diào)查研究、文體比賽等活動(dòng)，將一二課堂有機(jī)結(jié)合，使愛(ài)國(guó)主義教育貫穿始終。

四、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育是思想政治教育工作的重中之重，關(guān)乎國(guó)家和民族的未來(lái)前景。結(jié)合當(dāng)前自媒體快速發(fā)展的形勢(shì)，學(xué)校和老師應(yīng)對(duì)愛(ài)國(guó)主義教育進(jìn)行探索與創(chuàng)新，在及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的前提下因勢(shì)利導(dǎo)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)大學(xué)生言傳身教，將正確的愛(ài)國(guó)主義思想灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦之中，激發(fā)其愛(ài)國(guó)的拳拳之心，為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)注入新的活力。

參考文獻(xiàn)

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