音樂專業《和聲學》課程教學對策淺談

袁良

摘要：我國教育越來越重視培養學生的綜合素養，對于音樂專業的學生來說，《和聲學》課程作為核心內容，對于音樂專業學生的未來發展有著較大的影響。但是，當前《和聲學》課程教學方法較為單一，內容不符合實際音樂需求，進而導致學生不能夠主動的進行學習。如果想要從根本上解決這些問題，這就需要教師選擇新型的教學方法來更好的激發學生的學習興趣，讓學生在這其中獲得所對應的音樂知識內容，有效掌握和聲學的知識和技巧，為音樂專業學生以后的發展打下良好基礎。

關鍵詞：音樂專業;和聲樂;課程教學;對策

《和聲學》課程教學想要有所創新，就需要明確要將培養學生實際能力作為關鍵所在，這樣學生在畢業后才能夠進入到有關機構和藝術團體進行工作。而學生也需要在這過程中更加深入的學習《和聲學》課程，明確自己未來的發展目標，向著目標前進。教師要幫助學生提升自身的操作能力、創新能力，讓未來工作時更加得心應手。

一、音樂專業《和聲學》課程教學的重要性

對于音樂專業的學生來說，《和聲學》課程主要目的就是幫助學生了解和弦和和弦結構之間的關系。而和弦作為音樂專業學生的必學內容，就能夠看出《和聲學》課程的重要性，只有讓學生真正了解，才能有效進行下一步教學[1]。但是，在當前的《和聲學》課程教學過程中，并沒有取得較好的教學效果，學生在學習時，沒有明確的學習目標，嚴重打擊學生的學習積極性，使得學生無法取得很好的學習成績。所以，就需要對《和聲學》課程教學進行研究，明確相應對策，改變當前的教學現狀，讓《和聲學》課程能夠發揮自身價值。

二、音樂專業《和聲學》課程教學中所存在的問題

（一）教師所存在的問題

首先，教師在開展《和聲學》課程教學過程中，并沒有及時有效的了解學生當前的學習水平，也沒有為學生講解《和聲學》課程對于學生學習生涯的重要性[2]。而這樣也就導致學生在學習時認為《和聲學》課程不重要，沒有積極主動的進行學習，從這種情況中也能夠看出一些教師不夠認真負責，對于《和聲學》課程教學大綱沒有進行深入研究。

其次，教師在教學時沒有將課本內容和實際進行聯系，對于和聲樂譜來說，只是簡單的在黑板上進行展示，沒有及時根據和聲內容進行彈奏，這樣學生就不能夠辨別出和聲之間所存在的差異，與《和聲學》課程教學大綱的要求背道而馳[3]。長期以往，學生無法了解到多聲部音樂內容，想要讓學生能夠表達多聲部音樂更是難上加難。

最后，教師的教學方法不夠正確，無法激發學生的想象力，更不能夠吸引到學生。這樣學生就只能夠根據課本內容機械性學習，雖然了解表面，但是卻不能夠從實質中理解內容。

（二）學生所存在的問題

首先，學生對于自己要學習的內容不夠了解，不明白學習的目的，只是按照教師的布置進行學習，而且不會掌握技巧，只能夠死記硬背。在這其中還有一些學生存在認知錯誤，認為自己將來并不從事作曲方面的工作，所以不需要學習和聲學。在這樣的思想下就會對《和聲學》課程的學習產生抵觸，課程不認真，考試成績不理想。

其次，《和聲學》課程自身有著一定的難度，想要真正掌握內容并不容易，學生在這樣的思想下就容易產生畏懼心理，一旦一個問題無法解決，打擊到自己的信息，就會喪失對《和聲學》課程的學習勇氣。還有很大一部分學生，在學習過程中沒有根據自身的實際情況制定學習方法，這樣就嚴重的影響到學習效果。

最后，視唱練耳基礎不好，因為如果學生自身的聽力不行，就無法判斷出各種音響，更不能夠及時區分出各種音響的實際效果。在進行《和聲學》課程教學過程中，不僅需要教師演奏，還需要學生參與到其中進行配合，在參與過程中感受不同配置所產生的效果，如果學生的視唱練耳基礎不好，這些內容都無法取得較好的效果。

三、音樂專業《和聲學》課程教學對策

（一）轉變教學理想

教師應該以學生為主體，讓學生能夠真正了解到《和聲學》課程的重要意義。教師在開始教學前，應該做好充足準備，收集一些資料向學生展示，讓學生能夠明確《和聲學》課程并不只有對作曲人員有用，而是面向所有從事音樂行業的工作人員。讓學生能夠意識到學好《和聲學》課程，能夠更好的提升學生自身的音樂素養和能力，具有較為重要的價值。通過這樣轉變學生的觀念，讓學生能夠想要深入到《和聲學》課程中進行學習，轉變學生消極的學習心態，幫助學生更好的學習。

（二）注重教學方法

教師應該幫助學生學會將理論與實際有效連接，更加注重培養學生的自身能力。教師決不能將《和聲學》課程當做是理論課程來進行，而是要和真實的音響效果結合，讓學生能夠通過這樣的方法來了解到不同和聲語言的意義和作用。教師不管是課上教學還是課下作業，都應該通過相關樂器的演奏，來將其變成真正的音響，讓學生能夠在這其中獲取真實的認知，逐漸提升學生的聽辨能力。而學生自身也應該多多練習，多彈、多寫。與此同時，教師還可以多多利用當前的新型教學方法，為學生營造一個良好的學習氛圍，幫助學生打好基礎，激發學生的學習興趣，將學生從單一的學習模式中擺脫出來。

（三）善于總結歸納

在《和聲學》課程教學過程中，有著很多不同的規則，特別是隨著課程不斷深入，和弦使用次數也越來越多，和聲語言更加豐富，如果教師不加以引導，就會導致學生聽不懂、看不懂。所以，教師必須要做好總結歸納，幫助學生逐漸的捋順思路，讓學生能夠在多種和聲中，找出其中存在的共同點和不同點。教師還應該告訴學生不管是哪一種旋律，和聲配置都有所不同，這樣在不斷學習中就能夠有更多種選擇的方法。并且，讓學生在和聲語言中選擇自己喜歡的，并且邏輯正確，通過這樣的方法來更好的培養學生的發散思維。

結語：

總而言之，教師在進行《和聲學》課程教學時，必須要改變傳統教學方法，認識到在教學過程中所存在的問題，利用多種教學方法來有效的培養學生對于多聲部音樂的掌握和理解能力，進而更好的吸收這門學科的知識，為以后的音樂學習生涯與工作打下良好基礎，更好的適應社會的發展需求。

參考文獻

[1]王文敏.基于“雨課堂”的混合式教學模式初探——以《和聲學》課程為例[J].北方音樂，2019，39（14）：105-107.

[2]王韻.以“和聲學”為核心的高師音樂技術理論課程體系改革探索[J].黃山學院學報，2019，21（01）：123-127.

[3]王蕾.高師《和聲學》課程教學再探[J].課程教育研究，2018（45）：211-212.