淺談小學語文高效課堂教學策略

【摘要】小學語文是小學義務教育過程中的重點學科，在小學階段語文學習對學生未來的成長和發展有著至關重要的作用。小學語文課堂能否高效地開展是每一位教學工作者值得深入思考的問題，需要老師結合學生的學習認知能力和教學目標改進教學方法，制定合適的教學策略，注重從教學方式教學情感出發，讓學生在小學語文課堂學習中發揮積極性，找到語文學習的樂趣，總結出適合自己的語文學習方法。

【關鍵詞】小學語文;課堂教學;教學策略

【中圖分類號】G623 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1672-0490（2020）21-0046-01

【本文著錄格式】侯平凡.淺談小學語文高效課堂教學策略[J].課外語文，2020，19（21）：46，48.

隨著新課改的不斷推進，小學語文教學對學生提出了更高的學習要求，讓學生在小學階段的語文學習中能夠全面提高語文綜合能力，更加注重學生的全面發展。因此在課堂教學中，教師也要結合目前情況，采取有效的教學措施，讓課堂教學更加多元，讓學生在小學語文課堂中學到更多的知識，幫助學生培養語文學習興趣，從小養成良好的文學思維，為今后的學習和發展奠定堅實的基礎。

一、巧用課堂導入，抓住學生興趣

在小學階段的課堂教學中，課堂導入是一個非常重要的環節。小學階段的學生，在課堂上容易注意力不集中，想象力也比較豐富，容易被外界的新鮮事物所吸引，他們愿意把自己的精力投入到自己感興趣的內容上面。因此良好的課堂導入可以成功地吸引學生的注意力，促使學生產生濃厚的學習興趣，進而提高整節課的教學效率。

例如在學習《美麗的小興安嶺》這一課時，老師可以利用多媒體進行有效的導入。由于本篇課文是一篇優美的寫景文章，首先給大家展示一下小興安嶺的資料，簡單介紹一下小興安嶺的地理位置和發展歷史，讓學生對小興安嶺有個初步的了解，由于小興安嶺的位置位于我國東北，很多學生可能沒有去過小興安嶺，沒有領略過小興安嶺的風光，老師可以先給學生展示幾組關于小興安嶺植物的圖片，如紅松、白樺、櫟樹等，讓學生在老師的帶領下能夠準確識別圖片中的植物，接下來給大家用一段簡短的視頻展示一下小興安嶺的風景，充分展示一下一年四季小興安嶺景色的變化，讓學生從中發現小興安嶺在各個季節的特點，通過視頻可以將聲音圖像傳遞給學生，學生通過大腦來接收這些信息，會留下更深刻的印象，學生的學習興趣也會被激發出來。然后順利地展開本課的教學。

二、深入發掘教材內容，滲入情感教學

在小學階段的語文教學過程中，學生知識的主要來源是教材。小學語文教材的設計是非常全面的，囊括了古詩詞的內容，還有各種豐富的記敘文章。教師要深入發掘課本內容，讓學生在小學階段不僅學到語文字詞句子的使用，還要提高學生的思維深度，讓學生在課文中學到文章的思想情感，體會到作者的寫作方法，幫助學生從閱讀到寫作整體得到加強，全面提升學生的語言綜合能力。

例如在學習《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首古詩時，老師在課堂上可以先給學生有感情地朗讀一下這首古詩。老師在朗讀的過程中要注意目光親切語氣柔和，注意掌握詩詞的節奏，抑揚頓挫，讓學生觀察老師在讀的過程中是如何停頓的，引導學生按照老師的方法進行古詩朗讀，然后老師根據學生在讀的過程中的停頓和發音進行指正。在課堂上為了提高學生的語文綜合水平，還要注重給學生普及相關的課外知識，老師可以給學生介紹關于黃鶴樓的文化知識，黃鶴樓在我國的湖北省，它是古代三大名樓之一，另外還有江西的滕王閣和湖南的岳陽樓。接下來找出這首詩中需要重點理解的字詞“西辭”“孤帆”“盡”。為什么說是西辭呢？首先應該知道此時孟浩然要趕往揚州，而作者在黃鶴樓上送別，揚州在黃鶴樓的西邊，所以此時作者用西辭來表達。而孤帆是表示好友孟浩然在長江上乘坐的小船，雖然長江上那么多的人和船，但是在作者李白的眼里只有好友孟浩然的小船，充分表達了作者對好友離去的不舍之情。而“盡”在這里的意思是消失，說明好友孟浩然的小船在長江上越走越遠，最后消失在作者的視線里，然而作者與好友的友情是永遠不會消失的。

三、插入課堂提問，提高師生互動

在小學語文課堂教學中，要想有高效的課堂教學效果，首先需要老師營造出良好的課堂氛圍。良好的課堂氛圍能夠有效調動學生的學習積極性，讓學生全身心投入到課堂學習中，這樣才能學到更多的語文知識。在此，我提倡老師課上進行適當的提問，可以讓學生單獨回答問題，也可以讓學生集體回答老師的提問。通過提問可以讓學生在語文學習過程中注意力更加集中，還能充分鍛煉學生的思維，通過不斷的師生互動，減少學生與老師之間的代溝。

例如在學習《西門豹》這篇課文時，先引導學生學習本課的生字詞“淹”“官”“逼”“睜”“旱”等，老師帶領學生朗讀這些字詞，幫助學生學會這些字詞的正確發音，然后為了讓學生在學習的過程中注意力集中，老師讓學生試著用“旱”來造句，這時學生在學會生字以后，會積極造句。有的學生說：天氣很久沒下雨，地面變得非常干旱。學生在學習生字詞時，學會主動造句，能夠有效培養他們的語言思維。接下來在學習課文的過程中，先讓學生在規定的時間內默讀一遍課文，然后老師為了檢查學生的閱讀效果，可以提出一些課文中簡單的問題，如試著找出鄴這個地區貧窮的原因，西門豹在剛來到鄴時看到了哪些現象。然后找學生回答問題，根據學生回答的情況老師給予表揚，然后再找其他學生補充，鼓勵學生積極發言，將課堂氣氛活躍起來。老師對于學生的回答情況進行適當的評價，進一步提高師生課堂互動性。在講完課文后，為了進一步提高學生的語言思維，讓學生在課堂中養成勤于動腦的習慣，根據本課內容，讓學生試著回答課文中的西門豹有哪些優秀的品質。根據學生的回答情況，老師可以有效地檢查學生本課的學習效果。

四、創建多彩活動，活躍課堂氣氛

小學階段的學生比較活潑，愛玩是他們的天性，而且學生在玩的過程中更能夠學到知識，因為學生在學習他們感興趣的東西時會特別投入，興趣是最好的老師，老師要根據這個年齡段學生的特點，結合教材知識內容設計一些豐富有意義的課堂教學活動，讓學生在活動中發現語文知識的魅力。

例如在學習完《陶罐和鐵罐》這一課時，老師根據課文內容，組織一次模仿表演的活動，讓學生同桌之間結合，然后一人扮演鐵罐，一人扮演陶罐，找出各自的臺詞，表演他倆對話，看誰能夠準確地將陶罐謙遜的形象塑造出來，看看誰能夠將鐵罐那種輕蔑的形象演繹出來。經過同桌之間的練習，然后找學生試著在課堂上給大家展示表演，根據學生的表演情況，老師進行適當的點評。通過這一活動可以有效發揮學生的課堂積極性，讓學生能夠積極地投入到學習中，讓課堂氣氛更加活躍。

綜上所述，在小學語文課堂教學中，教師要根據教學目標制定適應本班學生學習的教學策略，在課堂上注重課堂導入，通過設計有效的導入來引起學生的注意力，培養學生的學習興趣，保證語文課堂效率，教師在課堂上還要深入發掘教材知識，讓學生學到語文中的情感內容，進一步提升語文水平，教師在課堂中也要巧妙地插入問題來引導學生學習，這樣更能夠發揮學生在語文課上的學習主動性，最后，根據小學階段的學生特點，老師要學會設計適宜的教學活動，來豐富學生的學習生活。

參考文獻

[1]李曉瑜.新課改下如何構建小學語文高效課堂[J].甘肅教育，2018（17）.

[2]樂接平.構建以學生為主體的小學語文高效課堂[J].讀與寫（教育教學刊），2018（8）.

作者簡介：侯平凡，女，1972年生，甘肅文縣人，大專，一級教師，研究方向為小學語文。