高校體育教師綜合素質評價體系的構建路徑研究

程瑞輝 杜娟

摘 ?要：隨著我國教育水平的提升，教育理念的轉變，體育教學的問題引起了教育部門及社會群眾的重視，這也間接地提高了對高校體育教師綜合素質的要求。如果高校體育教師不具備較高的綜合素質，那么也就無法真正地發揮體育教學的作用，詮釋體育教學的價值，會影響到學生對體育的學習及參與程度，所以應在現實情況中對高校體育教師綜合素質評價體系進行合理的構建，完善構建路徑，明確教師綜合素質的實際情況。據此，本文對相關問題進行分析，希望能夠對現實有所裨益。

關鍵詞：高校 ?體育教師 ?綜合素質 ?評價體系

中圖分類號：G633.96 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）06（b）-0104-02

Abstract： With the improvement of my country's education level and the transformation of educational concepts， the problem of physical education has attracted the attention of the education department and the public， which indirectly raises the requirements for the comprehensive quality of physical education teachers in colleges and universities. If college physical education teachers do not have a high comprehensive quality， they will not be able to really play the role of physical education， and the value of physical education will be affected， which will affect the students' learning and participation in physical education. The comprehensive evaluation system of physical education teachers should be reasonably constructed， the construction path should be improved， and the actual situation of the comprehensive quality of teachers should be clarified. Based on this， this article analyzes related issues and hopes to be of benefit to reality.

Key Words： Colleges and universities; Physical education teachers; Comprehensive quality; Evaluation system

高校必須要以職業標準為基礎，構建包括教師知識能力與道德素養在內的人才評價體系，在提升體育教師職業能力的情況下讓其更好地明確自身職業的發展方向，提升其工作積極性，讓其能夠全身心地投入到工作中。據此，本文對相關問題進行研究，具備較強的現實意義。

1 ?高校體育教師綜合素質評價體系構建中的基本準則

1.1 需要保證高校體育教師綜合素質評價體系的科學性

構建高校體育教師綜合素質評價體系十分重要且必要，而想要真正地做到這一點并發揮高校體育教師綜合素質評價體系的作用，就必須要加強對問題的分析，明確構建體系的基本準則。相關工作人員在對高校體育教師綜合素質評價體系進行構建的過程中必須要保證科學性，在保證科學性的基礎上能夠詮釋高校體育教師綜合素質評價體系存在著的具體價值。科學的構建過程需要以指標的明確為主，對指標的特殊屬性與內容進行保障，所以應在提升指標完整性的基礎上提升其獨立性，以體育教師的職業活動特點作為主要的構建依據，同時還需要以體育職業活動出現的難度及能力要求等為核心，保證能力框架可以得到真正的完善。高校體育教師綜合素質評價體系的構建能夠對公平性的相關因素進行反映，也可以真正了解教師，為教師綜合素質的提升打下堅實的基礎，所以必須要保證其科學性。

1.2 充分體現以學生為主體的教育思想

高校體育教師綜合素質評價體系的構建需要體現以學生為主體的教育思想，因為構建高校體育教師綜合素質評價體系的主要目的就是提升體育教師的綜合素質，從而更好地為學生提供教學服務，所以在構建體系的過程中不能夠顧此失彼，因小失大，主次不分，而是應該結合創新式的教育理念，不斷促進教師進步。對于教師而言，每位教師的專業化水平都不盡相同，再加上每位教師的個人素質也存在差異，所以在使用同一種評價模式時，往往會導致評價結果不準確。

2 ?高校體育教師綜合素質評價體系的構建措施

2.1 高校體育教師綜合素質評價體系的構建流程

在對體系進行構建的過程中需要保證流程的規范性，其中最重要、最基礎的一步就是對現有指標的科學性進行評估，在對評價指標進行確定前，應進行多次測試，保證測試數據的準確性，如此才能夠真正發揮指標作用，以此來支撐高校體育教師綜合素質評價體系。在確定了評價指標之后，就應該明確以評價指標為基礎的評價體系，確定體系的過程也是對教師體育教學素質、職業道德進行考慮的過程。最后，應在評價環節中體現人本主義因素，保證評價體系公平性，發揮評價體系的作用。

2.2 對評價指標進行合理的篩選

在對高校體育教師綜合素質評價體系進行構建的過程中應對評價指標進行合理的篩選，在篩選指標時除了需要考慮高校體育教師的教學水平及課堂教學情況外，還應該參考教學成果以及教學的過程，其中教學過程最為重要，教學成果只需適當參考即可，如此就能保證評價指標篩選的科學性。除此之外，篩選指標時還必須要讓相關人員對文獻資料進行查閱，讓校內外的相關人員能夠完全參與到其中，通過分析與討論的方式明確指標，在條件允許的情況下，還可以與具備權威性的相關部門取得聯系，進一步提升評價指標的科學性，最終確定指標，保證指標與教師的實際教學過程相匹配，為高校體育教師綜合素質水平的提升打下堅實的基礎。

2.3 評估指標體系的具體建立

作為構建高校體育教師綜合素質評價體系的最后一個步驟，評估指標體系的建立重要性不言而喻。在對評估指標進行了具體的篩選之后，各項指標都能夠得到確立，其中第一類評價高校體育教師綜合素質的指標也就是身心素質，包括體育教師的身體素質、對體育技能的掌握程度、個性特征、心理素質等;第二類評價指標為教師的教學素質，這也是較為重要的指標內容，包括教師的教學方式應用合理性、創新性等;第三類指標是高校體育教師具備的文化素質，包括體育學科的理論水平、專業技術知識的掌握程度等;第四類指標是教師的思想品德素質，也就是職業道德素質，包括高校體育教師的教學態度、政治表現及思想觀念等，其中教學態度較為重要，如果在評價過程中發現教師的教學態度存在問題，就應考慮對其進行處罰;第五類指標為高校體育教師的創新能力，如果教師能夠在日常教學過程中多對體育前沿知識進行獲取并應用，就說明其創新能力較強，能夠較好地對學生進行培養;第六類指標是教師的組織管理水平，主要指對教學方案進行制定的合理程度。

3 ?結語

總而言之，對高校體育教師的綜合素質進行評價會涉及到多方面的指標內容，不同指標的所處層次也不盡相同，這也使得評價過程存在著很多的不確定性，針對這種情況，為了保證高校體育教師綜合素質評價的準確性，就必須要合理選擇評估方法，在對指標進行評估時以實際情況為依據，同時對相關的專業人士進行組訓，對具備可行性的評估指標體系進行建立，從而達成最終目的。

參考文獻

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