“體育游戲”教學法對初中體育課堂教學的作用研究

吳桐

摘 ?要：在中學的體育課教學過程中，遵循著教學大綱的基礎上，對學生在進行課上參與的活動。進行一系列教學布置，運用游戲的教學方法能大大提升課堂的教學效果。本文通過查找文獻的方法，對近些年游戲教學方法在體育課堂過程中應用的相關文章進行總結分析，并運用實驗對比的方法選取某初中學生進行實驗干預。隨機分成實驗組和對照組，分別進行游戲教學方法和傳統理念教學方法的對比實驗，通過一個學期（18周）的干預后，數據結果顯示，運用游戲教學方法實驗班比傳統教學方法對照班在體育運動成績的身體素質指標上都有很好的提升。通過本文的實驗研究，能夠很好地為我國初中體育教師在平時增加體育的教學效果，增添更多的實踐依據。

關鍵詞：體育游戲教學法 ?初中體育課 ?教學 ?作用

中圖分類號：G633 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）06（b）-0111-02

Abstract： In the process of physical education teaching in middle school， on the basis of following the syllabus， students participate in activities in class. A series of teaching arrangements and game teaching methods can greatly improve the classroom teaching effect. Through the method of literature search， this paper summarizes and analyzes the relevant articles about the application of game teaching method in the process of PE class in recent years. And use the method of experimental contrast to select a junior high school students for experimental intervention. Randomly divided into the experimental group and the control group， respectively， the game teaching method and the traditional idea teaching method of the comparative experiment， through a semester （18 weeks） after the intervention， the data results show that the use of the game teaching method of the experimental class compared to the traditional teaching method of the control class in sports performance physical quality indicators have a good improvement. Through the experimental research of this paper， it can be a good way for junior middle school physical education teachers to increase the teaching effect of physical education in peacetime， and add more practical basis.

Key Words： Sports game teaching method; Junior middle school physical education; Teaching; Function

20世紀80年代，我國大力提倡素質教育，并且要求學生全面發展，以適應國際化發展的趨勢，推動我國與全世界學校體育教育之間的差距。傳統應試教育的影響下，學校體育發展過程中逐漸對于體育課的興趣愛好逐年降低，越來越多的學生在體質方面處于不斷下滑的狀態，尤其是從近些年學生體質監測的整體數據來看，普遍我國中小學生體質處于下滑的趨勢。

針對我國學校體育所出現的問題，我國教育學者在近20年內不斷引進歐洲先進的學校體育教學觀念。例如，日本的快樂教學和美國的spark課程教學理念，最主要的目的就是要提高學生參加體育活動的興趣愛好，并且從真正意義上提高學生的體質健康。能夠看出，我國對于學校體育工作的重視性是逐年增強的，近些年隨著國家課程改革的不斷深入，越來越多的學校體育工作對于學生在體育課上的各種表現給予高度重視，并且將學生體質健康的成績引入到升學的綜合評價當中。

1 ?研究對象與方法

1.1 研究對象

本文通過選取某初中學校同年級2個班級70名學生為實驗對象，其中，實驗班對象隨機選取34名學生進行游戲教學干預，對照版選取36名學生進行傳統的體育教學模式干預，為期一個學期的教學研究。并且在干預前后，進行實驗組和對照組學生的身體素質各項指標的測試。干預前經測試實驗組與對照組無顯著性差異。

1.2 實驗流程

首先，在干預實驗前，對實驗組和對照組2個班級的學生進行身體素質相關指標的收集。并對學生的身體健康相關情況進行調查。并制定出實驗組和對照組的相關干預內容實驗組。由游戲教學法進行干預。對照組由傳統的體育教學方法進行干預，進行為期一個學期（18周）實驗干預。

其次，在干預過程中，教師要確定在干預過程中的干預方法。符合游戲教學法和傳統的教學方法的差異性，并且在教學過程中要充分保證干預時間的相同性，規避一切可干擾的因素。在干預之前要對干預教師進行系統化的教學內容培訓，確保干預內容的準確性。

最后，對干預后身體素質指標和體育成績的收集，測量準確及其干預前后相關數據的對比分析。并通過統計軟件進行分析。

2 ?實驗結果與分析

通過對干預之后的實驗班和對照班進行獨立樣本t檢驗，由表1可得，實驗組與對照組在干預后的身高、體重、立定跳遠、實心球和800m等項目中沒有顯著性差異（P>0.05）。能夠看出，雖然在各項指標中沒有顯著性差異，但是實驗班和對照班，在變化量方面能夠很容易看出實驗班通過運用游戲的方法對于學生在各項體質指標變化量過程中，要不同程度地高于對照班。造成這種結果的原因，一種是由于學生處于青春發育階段，并且在各種活動素質過程中的變化會有很多外界干擾因素。另一種導致這種結果的原因，有可能在進行年改革過程中，傳統的教學方式也滲入了一系列的游戲教學方法。

3 ?結語

本文通過游戲教學方法與傳統的教學方法進行對比實驗研究，能夠很容易發現在近些年我國這種創新的教學理念在平時的實際應用當中是非常成功的，但是也出現了一系列相關的問題，體育教師在初中體育課進行游戲教學過程中要在課程前期進行，需要充分的備課及設計教學內容。最終通過一個學期的教學結果可以看出游戲教學法在整體上對于初中體育成績分別有很高的提升。在進行游戲教學過程中，教師也可以看到游戲教學法給學生所帶來的興趣提升及其教學效果的增長。

參考文獻

[1] 魏小龍.初中體育教學中體育游戲的應用及影響[J].學周刊，2020（1）：151.

[2] 葉曉陽.體育游戲在初中體育課堂中應用的探析[J].當代體育科技，2018，8（29）：112-113.

[3] 牟善文.美國SPARK課程模式小學生體育課能量代謝特點及干預實驗研究[D].首都體育學院，2016.

[4] 劉超.談初中體育教學中的體育游戲設計[J].新課程研究，2017（5）：75-76.

[5] 譚職麗.淺析如何提高初中體育課堂教學的有效性[J].體育世界：學術版，2012（1）：38-39.