互聯網+背景下高校橋牌基礎課程教學中的應用

張軍

摘 ?要：隨著計算機應用技術的提高和推廣，“互聯網+”為高校橋牌基礎課程的開設帶來了重要契機。本文對高校橋牌基礎課程推行的重要意義進行了分析，從發揮互聯網作用進行直觀教學，深入發掘教學資源，深化理論與實踐相結合等方面提出了加強高校橋牌基礎課程教學的對策，對提高高校橋牌課程教學水平具有一定指導意義。

關鍵詞：橋牌 ?互聯網+ ?學生素養

中圖分類號：G8 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）06（b）-0120-02

Abstract： With the improvement and popularization of computer application technology， the Internet+ has brought important opportunities for the opening of basic courses of bridge in colleges and universities. This paper analyzes the significance of the basic course of bridge in colleges and universities， and puts forward the countermeasures to strengthen the basic course teaching of bridge in colleges and universities from the aspects of giving full play to the role of the internet in intuitive teaching， deeply excavating the teaching resources， and deepening the combination of theory and practice.

Key Words： Bridge; Internet+; Student Literacy

被稱為“智慧與協作之橋”的橋牌，以其獨特的益智特點越來越被社會大眾所接受，加之橋牌對參與者的要求較高，因此，越來越受到社會的關注。目前，國內一些高校結合自身實際均開設了橋牌基礎課程，特別是隨著互聯網技術的發展，為橋牌課程教學提供更好的手段，同時也為深化高校橋牌基礎課程教學研究與設計提供了重要技術支撐。充分發揮互聯網技術作用，深化對高校橋牌課程教學策略研究，完善高校橋牌課程體系，提高教學效率具有重要的現實意義。

1 ?高校橋牌基礎課程教學研究和推行的現實意義

1.1 橋牌具有益心益智的作用

橋牌作為一種為大眾接受的運動，從其自身看，首先要運用數學知識進行推算，找出其規律，同時還需要進行邏輯推理，橋牌的每一環節都是環環相扣的。牌理、實戰、叫牌，這幾個環節是一個循序漸進的過程，而且它們之間又相互制約，如果沒有邏輯推理是很難把棋牌活動進行下去。

1.2 橋牌可以培養邏輯推理能力和創新能力

橋牌的每個環節間緊密聯系，整個過程是一個邏輯思維的過程。牌理是基礎，是實戰和叫牌這2個環節開展的奠基石，學習橋牌的人要進行慎重的思考才能達到預期目標，在這種訓練下久而久之，邏輯思維能力也會不斷提高。雖然橋牌活動有技法可循，但是如果一成不變總按固有的套路出牌很容易被擊敗，而不按套路出牌往往能出奇制勝，只有對方掌握不了你的出牌套路，他也會自亂陣腳，才可以把對方擊敗，可以說在這個過程中能夠培養參與者的邏輯思維能力與創新能力。

1.3 橋牌可以培養參與者的良好素養

人們常說“勝敗乃兵家常事”，但是橋牌的每個環節都是一個優勝劣汰的過程。橋牌玩的不僅是技巧，更是一種心態[1]。只有心理承受能力強的人，才能把橋牌繼續玩下去。通過橋牌課程教學和實踐，學生能夠經歷多次失敗和挑戰，同樣也能夠收獲成功的喜悅。在做這樣循環往復的實踐中，經過多次的心靈磨合，才能看淡輸贏，進而培養良好的心理素養。

2 ?“互聯網+”背景下高校橋牌基礎課程教學的應用策略

“互聯網+”時代的到來，為高校橋牌基礎課程教學帶來重要的機遇，只有充分發揮好互聯網技術手段，才能不斷深化橋牌基礎課程教學。因此，要做到以下幾個方面。

2.1 利用“互聯網+”進行直觀教學

橋牌基礎課程教學總體看較為枯燥乏味，特別是老師在講授橋牌牌理的過程中，學生因缺乏直觀感受影響到聽課興趣與效率。橋牌的理論知識多，規則細節也很多，如果教師只做理論方面的傳授，學生會失去對這門課程的學習熱情。調查發現，很多學生在沒有學習橋牌課程之前都特別期待，因為他們了解到橋牌已經風靡全球，從心理上有一種對橋牌學習的熱愛和期盼，認為學習橋牌能提高自身的綜合素質能力。但是在學生學習一段時間后，他們感覺橋牌課程學習難度較大，學習過程枯燥乏味，這與教師的教學方法有直接關系。把“互聯網+”運用于橋牌基礎課程教學中能夠使教學更直觀、更形象。在教師講述牌理時可以借助多媒體技術，把牌理進行形象化展示。這種展示可以是圖片，也可以是視頻。無論哪種展示方式，都能夠使學生產生直觀意象，然后再在腦海里對牌理進行梳理。這樣學生更容易讓學生對橋牌課程學習產生興趣[2]。

2.2 利用“互聯網+”充實橋牌教學資源

加強橋牌基礎課程教學，首先應該使學生從心理上熱愛橋牌，進而才能用恰當的教學方法進行知識的傳授。“互聯網+”最大的優勢是能夠實現資源共享。為激發學生的學習興趣，教師可以把一些經典的，或者是激奮人心的視頻播放給學生觀看。通過觀看視頻使學生領略橋牌的奧妙和成功后的喜悅，這是學生學習興趣培養的關鍵所在。同時，教師還可以通過視頻向學生展示橋牌風靡全球的現狀，激發學生對橋牌運動的熱愛，從心理上給學生這樣一種自我暗示，如果自身不認真學好橋牌知識則會落后于世界。在學生興趣被激發后，教師教學將會發揮關鍵性作用。“互聯網+”能夠實現資源共享，為教學提供豐富的教學資源。一些基礎性理論知識教師在課堂教學中除重點強調之外，還可以插播一些經典的橋牌比賽視頻，與學生一起探討分析視頻中選手取勝的重要原因，這樣把理論與視頻結合起來，有助于深化學生對知識的理解和掌握。在理論知識學習完成后，教師可以選擇一些典型的案例，讓學生自己去分析、探討解決問題的方法。在橋牌基礎課程學習中，理論知識是根本與關鍵，而具體實戰中運用哪些知識進行邏輯推理和全局構思，要結合具體實際來展開。

2.3 利用“互聯網+”進行實戰性教學

學好基礎理論知識是橋牌課程的基礎，但是僅僅掌握理論知識還是不足的，重要的是要引導學生運用理論知識去解決橋牌活動中的實際問題。教師只有把學生學習到的理論知識運用到實戰中才能達到課程教學的根本目的。但是在實際學習中，高校學生學習任務重，時間緊張，他們除了學習橋牌基礎課程之外，還有諸多其它的學習任務。因此，學生參與橋牌的實踐課程時間較少，這就需要教師要更好做好策劃和引領工作。此外，一些高校受財力、人力、物力等因素制約，也不能更多組織橋牌實踐活動[3]。而“互聯網+”信息技術的發展為解決這些問題提供了條件，能夠更好實現理論與實踐的結合。教師可以通過“互聯網+”布置一些作業，引導學生去實踐練習，鞏固所學知識。此外，教師還可以推薦學生運用一些橋牌軟件進行模擬實戰練習，引導學生通過“互聯網+”與其他橋牌愛好者進行實戰演練，在網上預約同級別橋牌愛好者進行對戰，從而更好地把理論知識運用于實踐中。

3 ?結語

“互聯網+”時代為高校橋牌基礎課程教學帶來了豐富的教學資源和學生實戰的機遇，同時隨著橋牌競技風靡全球形勢的到來，也為高校橋牌基礎課程的完善提供了助力支持。高校一定要結合自身實際，加快橋牌基礎課程的研究設計，不斷健全完善課程體系，激發學生的學習興趣，順應時代發展要求，為橋牌這項有意義的運動的推廣普及做出應有貢獻。

參考文獻

[1] H.W.KELSEY.橋技求精要訣[M].北京：高等教育出版社，2013.

[2] H.W.KELSEY.橋牌高超做莊技巧[M].北京：高等教育出版社，2011.

[3] H.W.KELSEY.橋牌邏輯[M].北京：高等教育出版社，2008.