關于信息化條件下的高中物理教學的變革與思考

摘要：在新課程改革的推動下，對各階段教學都提出了一定要求，需要得到教師的重視，確保能夠分析在信息化條件下如何提高高中物理教學效率，并以多媒體、網絡化、智能化為主要特征開展物理課堂教學，將信息化滲透到每一環節優化課程教學理念，實現教學方式與學習方式的變革。與此同時，在實際運用信息技術的過程中，還需要分析其應用的要點與途徑，確保能夠制定針對性教學方案，提高物理課堂教學效率。基于此，文章主要圍繞高中物理教學在信息化條件下的變革開展分析，僅供參考。

關鍵詞：高中物理;信息化;思考;變革

一、 引言

伴隨我國當前信息技術的穩定發展，其已經廣泛地應用到人們生活、工作與學習當中，而且在每一環節都能發揮自身的作用。其中針對教育來講，高中物理教學具有一定的難度，學生在課堂學習時經常會受多元化因素影響，導致學習效率難以有效提升。因此，為了能夠有效彌補傳統課堂教學存在的不足，需要注重信息化技術的應用，分析在信息化背景下如何提高教學質量需要得到教師的重視，確保能夠不斷優化教學方法與手段，并運用多種形式，完善課堂結構，將復雜的問題簡單化，為高中生的物理學習提供有力幫助。

二、 高中物理課堂教學運用信息技術的重要性

眾所周知，新課程改革要求各階段都需要注重教學模式的變革與優化，尤其是針對受傳統教學理念影響的教學來講，由于傳統課堂教學學生始終處于被動的學習狀態，這樣不僅無法提高課堂教學效率，而且會影響學生的學習興趣，以高中物理課堂教學來講，若學生始終對物理基礎知識不夠了解，則難以掌握實驗的途徑原理，限制學生物理水平的提升。因此，為了能夠有效解決當前高中物理課堂教學存在的問題，教師需要分析信息化條件下，物理課堂變革的重要性，從而制定針對性教學方案，合理地將先進的信息技術融入課堂教學當中，并適當地將多元化教學模式整合，為學生創設優質的學習環境，同時需要給予學生問題回答與思考的時間，幫助學生提高物理學習的信心，簡化物理習題的解題步驟，確保信息技術的應用能夠提高高中物理課堂教學效率。

三、 信息化條件下高中物理教學的變革分析

（一）注重網上教學資源的運用

在信息化背景下，要想全面提高高中物理課堂教學效率，教師需要事先掌握網上教育資源，并合理地將教案、視頻、試題等應用到課堂教學當中，這樣能夠借鑒他人的備課方式以及教學手段，從而能夠提高自身教學的效率，增強教師的綜合水平，只有這樣才能夠打破傳統課堂教學所受的局限性，制作出適合學生學習的課件，有利于全面提高課堂教學效率。而且優化課堂教學資源還能夠為學生提供優質的學習環境，使得高中生積極參與課堂學習。

（二）利用信息技術演示物理學中的現象

物理主要是以實驗為基礎，而且在開展實驗教學與演示實驗是高中物理教學的重要一環節，必須要得到教師的重視，在傳統物理課堂演示實驗的過程中，由于經常會受實驗儀器自身的限制，導致實驗的效果難以有效提高，而且會無法保證學生能夠掌握課本知識。因此，合理的應用多媒體技術能夠對實驗進行模擬，并且能夠簡化些步驟，使得學生能夠掌握實驗要點，并提高物理實驗的演示效果，而且教師在實際運用信息技術的過程中，可以合理地將學生日常生活與物理課本融合，這樣有利于調動學生的學習興趣，使得學生的視野得到拓展，更加全面的發揮物理教學變革的優勢，提高學生的科學素養，為日后的物理學習打下良好基礎。

（三）借助網絡技術，培養學生的自主探究能力

在信息技術未得到全面應用的時候，學生通常都是需要在課堂學習物理知識，導致物理教學受時間與空間的限制，無法有效培養學生的探究能力。因此，為了能夠有效解決當前教學存在的不足，高中物理教師需要借助網絡技術與多媒體，引導學生自主探究學習。在這種模式下，教師需要運用網絡技術為學生制作教學視頻，并將其傳輸給學生，使其在課后能夠自主觀看教學視頻，這樣不僅能夠發揮課后鞏固的作用，而且在課上沒有聽明白的同學，還能夠重新觀看，尋找課堂所討論知識的重點，并掌握習題的解答方法，促使學生能夠更加迅速地掌握學習方法與技巧。

（四）利用動態模擬功能，使得學生掌握物理現象本質聯系

在高中實際學習《電磁感應》這節課時，探究產生感應電流的條件作為本節課的難點，在實際課堂教學時，不僅需要讓學生自己做實驗，研究出導體和磁體朝什么方向運動而產生電流。還需要通過實驗，引導學生尋找產生電流的方法，但仍然有大部分學生對電流的產生不夠了解，而且對本質聯系缺乏認識。雖然能夠有效解決當前課堂教學存在的不足，但教師還需要注重問題的提出，并引導學生動腦思考，使得學生運用自己的語言生動形象地表達本節課重點知識，并適當地將學生分為若干小組，將其合理的與信息技術教學融合，使得學生能夠掌握磁場現象的本質特征。所以說，只有通過直觀并形象的動態畫面，才能夠幫助學生認清概念本質，掌握產生感應電流的根本原因，是因為導體在磁場中做了切割磁感線的運動，從而有效發揮多媒體課件的作用。

四、 信息化條件下開展高中物理教學的幾點思考

信息技術為人們帶來了自由的知識與開放的動態。同時，也為教育領域帶來一定的幫助，尤其是學習方式，能夠發生一場重大的改革，從而有效彌補傳統教學模式存在的不足。其中，高中物理課堂在實際應用信息技術的過程中，需要事先分析其優勢并不斷適應其應用，而且相關教師需要深刻地認識到信息技術應用的重要性，從而能夠注重創新與改革，強化傳統教育。只有合理地應用信息技術才能夠提高課堂教學效率，并且能夠發揮其優勢，優化傳統教學模式存在的問題，為高中生的物理學習提供有力幫助。然而，由于信息化條件下對高中物理教師提出了更高的要求，教師必須要分析自身教學存在的不足，挖掘信息技術的前瞻優勢，并不斷學習其應用模式，提高自身的綜合水平。

（一）把握教學狀態，強化交流，提高教學水平

高中物理課堂在實際應用信息技術的過程中，能夠有效地優化，并合理地利用網絡資源，從而能夠掌握物理的發展動態，并根據實際情況對物理學科教學做出及時調整與優化，從網絡相關網站試題庫下載最新的試卷，并搜集與高中物理相關的試題，確保其能夠為學生創設優質的學習環境，有助于學生課堂練習，而且相關習題的應用能夠提高課堂內容教學的高效性，有助于啟發學生的思維，拓展學生的視野，使得學生能夠更加掌握物理知識。除此之外，物理教師在運用信息技術的過程中，還需要加強與學生交流，這樣能夠實時掌握學生的學習狀態，并與其他教師探討信息化技術的應用方案，從而能夠提高課堂教學效率，教師還需要積極參與學校或個人組織的培訓，這樣有利于提高自身的綜合素質，并有效解決傳統物理教學存在的問題，明確物理教學的改革途徑，通過資源共享與交流提高物理教學水平。

（二）注重課件制作，優化課堂教學

由于目前大多數高中物理教師的任務都相對較為繁重，在實際開展教學的過程中，若始終一味地使用課件開展教學，則不僅難以確保能夠提高課件制作的質量，而且過于依賴課件教學還會影響學生的學習。因此，在實際開展教學的過程中，教師需要講究科學地運用課件開展教學，而且需要不斷優化課件的制作模式，不僅需要注重理論知識的優化，同時還需要注重實驗教學內容的拓展，使得學生能夠掌握物理學習要點，提高學生的綜合能力。例如，在實際講解《靜電場》這節課時，教師不僅需要注重電荷及其守恒定律，庫侖定律等相關基礎定理的教學，同時還需要注重開展實驗教學，如為學生演示帶電粒子在電場中的運動，并合理地運用課件，這樣能夠調動學生的探究欲望，使得學生集中注意力聽講，掌握課本重點知識，并根據自身的理解提高解題效率。所以說，只有合理地運用實踐開展教學，才能夠提高課堂教學效率，并培養學生動手能力與觀察能力，使得學生注重創造，全面發揮信息化物理課堂改革的優勢。而且教師在實際運用信息化開展實驗教學的過程中，還需要注重以實物實驗為主，這樣能夠清晰地引導學生觀看，物理實驗的要點，而且有利于學生參與模擬實驗當中直觀感受實驗，提高初中物理課堂教學效率。

（三）突出教師的教學藝術

無論在哪一學科開展教學，都需要注重教學的藝術性，而且教師需要注重自身的責任，確保其一舉一動都具備一定的感染力，并引導學生積極參與問題的回答。與此同時，高中物理教師在實際開展教學時，還需要注意學生的反應，這樣能夠構建情感聯系，分析學生本節課重點知識的掌握情況，從而合理地運用信息技術，并引導學生加深對知識的掌握。例如，在實際講解與變速直線運動的研究這一節時，教師在引導學生探究完小車速度隨時間變化的規律這一實驗還需要注重提問，并分析學生問題回答的情況，從而為后期信息課程教學課件的設計提供有力幫助。

五、 結語

總而言之，伴隨我國當前信息技術的穩定發展，合理地將其融入教育領域，能夠為學生創設優質的學習環境，同時能夠幫助教師提高課堂教學效率，滿足新課程教學要求，而且合理地將新技術與高中物理課程整合，能夠激發學生對物理學科的興趣，確保學生在物理課堂學習時能夠集中注意力，減少溜號的現象。再加上由于高中物理課堂的實驗知識相對較多，新技術能夠將物理實驗的每一步驟簡化，同時能夠將實驗的重點與難點為學生講述，使得學生更加高效掌握物理知識，提高課堂教學效率。

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作者簡介：

張偉，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省和政縣和政中學。