多媒體在小學體育教學中的應用

王新波

摘 要：隨著科學技術的快速發展和信息時代的來臨，人們的日常生活習慣和生活方式產生了很大改變，我國的教育體系也隨著時代發展不斷進行變革。多媒體教學設備在教學實踐中的應用逐漸被教師所接受，如何在小學教學中更高效地發揮多媒體教學設備的作用，是體育教師創新教學方式時應該思考的問題。對多媒體在小學體育教學中的應用作簡要探析。

關鍵詞：多媒體;小學體育;應用

多媒體在小學體育教學中的應用可以從全面認識小學體育教學現狀入手，通過剖析多媒體在小學體育教學中的優勢，對多媒體技術在教學實踐中的應用進行探究，從而實現改進多媒體技術在小學體育教學中的應用方式這一教學目標。

一、認識小學體育教學現狀

1.教師在教育思維方面的現狀

小學體育教學實踐可以分為室外教學和室內教學兩部分，在現在的小學體育教學實踐中，最大的問題是小學體育教師對學生的室內課堂教學不夠重視，沒有做到室外與室內教學有效結合，這是由于教師的教育思維沒有轉變。教育的目的是為國家和社會的發展需要培育人才，所以我國的教育體系要隨著現代社會的不斷發展和變化進行改革，來滿足社會對未來發展所需人才的更高要求，在新課程改革的背景下，教師要轉變以往的教育思維，要在教學過程中為學生打好體育知識方面的理論基礎，意識到室內教學課在體育教學中的重要性，以及對室外教學課的意義。在傳統的教育思維中，體育教師會認為體育課就是為了鍛煉學生在運動方面的能力，將教學重點放在了室外教學的那一部分，而對于室內教學則只是在較差的天氣條件下進行，教學的過程也沒有明確、細致的規劃。實際上，在體育教學中室內教學課程對提高體育教學效率是很有幫助的，室內教學有更加安靜和舒適的學習知識的環境，讓學生有更好的學習氛圍，對學生學習體育知識的過程可以起到推進的作用。教師在進行室內體育課時也能夠有更好的教學環境，教師可以向學生講述上室外體育課的注意事項以及各項體育活動的進行方式以及要求，也可以與學生進行充分的交流，一起總結在室外進行體育活動實踐時的問題，并教導學生如何改正，讓體育教學更有針對性，幫助室外體育課教學效率的提高。

2.教師在教學實踐方面的現狀

在體育教學實踐中，室外教學時教師對體育活動的講解不夠細致，通常只教導學生此項目的規則和得分要求，對項目的起源和不斷進行這一體育項目的練習對人身體可以產生哪些好處等不進行拓展，導致學生在進行體育項目時只能夠鍛煉身體，而對項目本身優勢一無所知，不僅讓室外教學課程變得低效，也不能讓學生產生主動練習的動力，容易降低學生在室外教學中的運動積極性。這一問題的主要原因也是教師對室內教學課的課時安排不夠，不重視室內教學，并且室內教學方式有很多錯誤。首先是體育教師對教材內容沒有進行拓展和更新，在教學過程中沒有與學生生活實際相結合，體育教材中有大量的關于健康和體育專業相關的文字知識，教材的更新比不上時代的發展，如果教師不將教材內容與學生的實際生活相結合，讓小學生在學習教材時無法產生代入感，就會使室內課堂的教學過程變得十分枯燥，而學生在小學時期正是處于注意力不易集中、思維跳躍、活潑好動的成長階段，學生對這種枯燥的教育過程不容易產生興趣，很難真正理解和學習體育與健康方面的知識，不利于相關知識的高效傳達。教師的教學方式也過于單一，不重視利用多媒體教學的多樣性優勢，不對自身教學方式進行創新，對室內教學的教學過程和教學進度沒有明確的規劃，隨機性很強，導致課堂氣氛不夠活躍，學生的學習過程也沒有規律性。

二、了解多媒體的教學優勢

1.多媒體教學意義

學生在小學階段剛開始接受系統的學校教育，沉悶嚴肅的課堂教學對小學生來說接受起來很困難，傳統課堂教學方式也不能吸引學生對課堂的注意力，很難讓學生產生主動學習的動力。多媒體教學方式的出現讓這一問題能夠被很好地解決。多媒體教學是指教師在課堂教學中通過利用多媒體設備播放視頻、音頻、圖片等，讓教學內容更加豐富和生動，與學生在小學階段的性格特點和興趣取向相對應，滿足學生在小學時期對課堂氣氛的要求，增加課堂的趣味性。視頻、音頻、圖片等的使用，正是利用學生在小學階段旺盛的好奇心，促使學生被課堂教學所吸引，讓學生在視覺、聽覺等多種感官方面同時獲得享受，增加學生對課堂的好感，從而改善學生對課堂的刻板印象，讓學生以更加熱愛和活躍的心態投入到學習之中。多媒體教學也能夠改善教師教學方式單一的問題，給教師改進教學方式提供新的思路，讓教師的教學方式更加多樣化。傳統課堂教學只通過教師口頭講述，學生在學習過程中也只是走馬觀花，并沒有真正對教材內容進行思考，只憑自身能力并不能夠對知識進行很好的總結，所以在課堂結束后學生對教學內容的記憶不深，復習起來困難重重。多媒體教學能通過對教材內容用文字和圖像等多種方式的展現，讓學生在學習知識的過程中更加直觀和清晰，也能將教材內容變得更加生動，減輕學生在學習過程中的困難，讓教學變得更加簡單，利于保持學生持續學習的興趣。

2.多媒體教學優勢

在對多媒體教學在教學中的意義有全面了解后，教師還要對多媒體教學在應用過程中的優勢深入探索，以充分發揮多媒體教學方式在教學實踐中的作用，多媒體教學的優勢可以分為對學生的教學優勢和對教師的教學優勢兩個方面。在對學生的教學優勢方面，進行多媒體教學不僅能夠吸引學生對課堂的注意力并激發興趣，也能夠改變傳統的由教師按照固有方式向學生傳授知識的課堂教學形式，節省很多書寫板書和查找資料的課堂時間，給學生更多與教師交流互動的機會，在讓課堂高效進行的同時也讓學生對課堂的積極性更加活躍，符合新課標中要求讓學生在課堂中占據主導位置的教學目標。在對教師的教學優勢方面，多媒體教學不僅對教師課堂教學實踐的效率有提升作用，還能為教師在備課與總結等多種教學工作中提供幫助。教師可以利用信息查找快捷方便的互聯網資源，尋找與自身教學專業有關的新知識、新理論，提升自身的教學能力，也可以利用多媒體教學設備增加教學方式，讓教學方式多樣化，將教學內容融合到課件之中，增加課堂的趣味性，也可以對一些方便的常用的電子軟件進行學習，例如具有計算功能的表格軟件Excel，教師可以通過這一軟件對學生的成績變化和排名有更直觀的看法。

三、多媒體技術的應用探究

1.利用多媒體教學講解教學內容

室內教學的教學重點之一是對各種體育項目和體育與健康相關的知識進行教學，教師可以利用多媒體教學，將教材上的文字知識利用多媒體教學設備以視頻或圖片的形式呈現給學生，讓教學內容表現得更加生動，符合學生在小學階段的性格特質和接受能力，讓學生在學習基礎知識的過程中對知識的理解更加深入，也能夠讓知識在腦海中留下更深的記憶。例如教師講解到“田徑”運動的相關知識時，可以將田徑運動的分類及對人體的好處用視頻的方式教導學生，視頻的選取可以利用互聯網搜索一些較有趣的講解視頻，在講到具體運動時，可以將各項田徑運動的正確姿勢用動圖的形式表現出來，讓學生對動作有一個整體的概念。對一些較難掌握的動作可以在互聯網中尋找動作分解教程，將動作拆分開來逐個擊破。例如在講解正確跑步技術時，教師可以下載一段跑步教學視頻，包含跑步前的熱身動作、跑步時的發力方式等跑步活動的全過程，利用多媒體設備中的慢放和暫停功能，對學生不明白的跑步動作進行慢放等，讓學生能夠更清楚地看到身體各個部位的發力方式和發力規律，對學生在學習跑步姿勢和跑步技術時產生的問題能夠更有針對性地教學，也可以對學生掌握較好的部分進行快進，節省課堂時間，實現課堂教學的高效進行。

2.利用多媒體建立完善的體育資源網

隨著網絡社交軟件在人們生活中占據越來越重要的位置，教學資源的網絡化也逐漸被教育界的學者和專家們注意到，現如今已經有很多學校進行了資源網的建立，多媒體在建立完善體育資源網過程中也能夠提供很大幫助。資源網的建立首先要廣泛地搜集關于體育和健康的相關知識，確保知識覆蓋面廣和知識的豐富性。其次，教師也要選取優秀的教學課件或教學視頻進行置頂和推廣，讓學生在沒有明確搜尋目的的狀態下瀏覽體育資源網時能夠被優秀教學資源所吸引。再次，與網絡社交軟件進行聯合，引導學生利用社交軟件對體育資源網中的知識鏈接互相分享，從而擴大體育資源網在學生群體中的應用。最后一點是教師要在工作計劃中安排對網站的維護工作，有計劃地對網站進行檢查和維護，保證網站的正常運行，讓學生在課余時間能夠有條件進行體育和健康知識的學習。

3.利用多媒體增加與學生的互動

在小學體育的眾多教學方式之中，互動教學是一種十分有效的教學方式，這是因為互動教學是基于“以學生為本”的新型教育思維，重視在課堂教學過程中學生與教師之間的交流與互動，保證教師能夠將教材知識有效地傳達給學生，同時也能在互動教學的過程中對學生進行更有針對性的教學，節省不必要的課堂教學時間，保證課堂教學過程的高效進行。多媒體教學的正確運用也能夠達到這種效果，輔助教師進行互動教學。教師可以利用學生與多媒體教學設備的互動，增加教學互動形式的多樣性，讓室內教學的課堂更有趣味性，讓多媒體教學設備成為連接教師和學生交流互動的橋梁，讓教學互動過程更加自然。例如在教師帶領學生學習籃球相關知識時，可以在教學過程結束后利用多媒體教學設備與學生進行互動，找一些與現實籃球規則相似的籃球游戲，讓學生通過了解游戲規則，對籃球規則進一步記憶，在游戲過程中也可以將“罰球”“警告”等專業名詞在比賽過程中的運用進行教學，讓學生在互動的過程中強化自身對教材知識的運用。

總而言之，多媒體在小學體育教學中的應用是大勢所趨，小學教師要意識到新型多媒體教學設備在未來教學體系中的巨大應用潛力，對多媒體教學在小學體育教學中的運用不斷改進和創新。

參考文獻：

[1]閆冰.基于體育多媒體教學技術的體育教育[J].體育世界，2018（9）：125-126.

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