新時代大學生預備黨員教育管理思考

戴琰

摘要：高校黨組織是黨的基層組織，大學生群體是黨員重要組成部分，高校黨建工作是現階段高校黨建工作的重點之一。新時代對于大學生預備黨員的教育管理提出了新要求。從黨員教育管理視角，以大學生預備黨員為觀察對象，分析現階段高校黨建在大學生預備黨員質量管理方面存在的問題，并提出相應的優化措施，旨在提升大學生黨員質量。

關鍵詞：大學生 預備黨員 教育管理

中圖分類號：D267 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2020）11-0117-02

高校黨組織是黨的基層組織，黨的十九大要求高校黨組織必須重視提高組織力，并以此為重點發揮政治功能。發展大學生黨員是優化黨員結構的重要手段，大學生黨員充滿生機與活力，是黨員隊伍新生力量。因此，新時代采取有效措施不斷加強大學生預備黨員的教育管理，具有很強的現實意義，關系到黨組織能否充滿活力地去迎接新時代的挑戰。

一、新時代大學生預備黨員特點

根據黨章規定，預備黨員預備期一年，在一年時間中黨組織需要對預備黨員進行認真教育和考察，但黨章中并未明確具體執行步驟，且不同批次預備黨員學習任務不同，因此對各大高校黨組織而言，如何加強教育管理工作是一個難點。

新時代，我國社會主要矛盾發生變化，十九大對黨章作出了修改，也源于更好地應對新時代的挑戰。新時代的挑戰，一方面是世情發生新變化。全球化程度加深，在經濟、政治、文化方面均有體現，由此促進新時代人們形成多元化的思考方式與生活方式，導致主流意識形態逐漸模糊。另一方面，隨著互聯網的發展，不斷拉近世界各國間的距離，大學生網民占比很高，他們在思想上更為開放，呈現多元化，但缺乏政治觀念，甚至未能全面了解中國特色社會主義，且辨別能力較弱，容易受外在因素影響，存在情緒化嚴重，急于求成、過于自信，勇于競爭的同時又有利群性不足的特點。若不加以教育管理，進行適時引導，將直接影響大學生黨員的質量。

二、新時代加強大學生預備黨員教育管理的重要性

1.為了更好地迎接新時代的挑戰

新時代我國國情的變化對于大學生黨員而言是一項挑戰，黨的新任務是在社會主義初級階段基本國情的基礎上，盡全黨之力解決國家在社會發展過程中經濟、社會、理念、制度方面存在的發展不平衡問題，促進我國要素、產業、競爭、模式、形態充分得到發展，早日帶領人民實現過上美好生活的愿望。因此，需要一支高質量的黨員隊伍作為保證，只有提高大學生黨員質量，強化對大學生預備黨員的教育管理，才能實現中華民族偉大復興的偉大目標，才能做好中國特色社會主義現代化建設的接力工作[1]。

2.影響新時代大學生素質

一支高素質的大學生黨員隊伍是黨建設新的偉大工程的重要保障，不同于一般黨員，其具有特殊性。大學生黨員質量的高低直接反映出高校黨建的教育管理情況。大學生預備黨員具有雙重身份，在學生管理工作與普通學生之間起到橋梁作用，其作用不可忽視。通過加強對預備黨員的教育管理，可以考察其是否達到真正的黨員標準，時刻提醒大學生預備黨員對自身嚴格約束，提高思想意識，保持先進性。基于此，可以使預備黨員成為大學生中的榜樣，將榜樣力量發揮到實處，從思想、生活、學習上與學生交流溝通，將其真實想法反映給黨務工作者，或將相關政策決議更好地傳達給其他學生，由此既能夠加強學校與學生間的聯系、黨內與黨外的關系，也有利于正向影響其他大學生，普遍提高大學生個人素質。

三、新時代大學生預備黨員教育管理現狀

以某市某高等學校為研究對象，對大學生預備黨員的教育培訓和管理情況進行分析，并對該校大學生預備黨員進行訪談及調查。該校黨建工作能夠有效結合黨情變化、國情變化與高校特色，依據新時代中國特色社會主義思想對學校黨員、預備黨員進行教育和管理，在工作過程中保有時代特色，通過對預備黨員的嚴格要求，強化其規矩意識，工作上體現出原則性特點。使大學生預備黨員在黨支部活動中學會進行批評與自我批評，體現工作的戰斗性。此外，黨內政治文化與校園文化有機結合，注重鍛煉預備黨員的黨性，致力于使預備黨員樹立正確的政治意識。但仍有一定進步空間，具體存在問題如下。

1.政治建設方面有待加強

新時代的形勢發展重新強調了政治建設，十九大也將政治建設納入“5+2”新布局之中，強調將政治建設視為落腳點與著眼點，把握黨建的靈魂與根基[2]。在高校中，政治方向是完全正確的，因此絕大多數預備黨員經過教育培訓后，具有較強的政治意識，可以自覺做到維護黨中央的權威。但也存在部分預備黨員違反校規校紀和黨規黨紀，甚至表現為政治意識不堅定。此外，對于黨課沒有特別重視，認為黨課考試只要死記硬背就能輕松通過等。

2.組織建設方面有待加強

通常情況下，預備黨員的教育管理制度是大學生教育與管理系統的重要組成部分，因此需要嚴格遵循所制定的教育制度、管理制度、發展制度、監督制度等。但實際上，在預備黨員教育管理環節稍顯薄弱，存在一定程度的缺陷。如，在對預備黨員的教育管理過程中，一般情況下需要預備黨員定期向黨支部提交思想匯報，但事實上，組織對于提交的思想匯報缺乏重視，未能對其內容及時進行認真的核查并指導，由此導致部分大學生預備黨員存在抄襲現象，不認真學習政治理論。或者存在經過黨支部研究決定吸收的預備黨員，直接被編入支部，對其后續的教育管理工作由學生黨支部書記或支委擔任，其中，存在學生擔任的情況。由于大學生黨員的政治思想和理論素養水平不高，難以勝任對預備黨員的教育管理工作，難以及時有效地落實重要的教育培訓，這也是一種教育管理制度的疏漏。

3.思想建設有待加強

主要表現為部分黨務工作者自身業務水平不足或素質不高，在對預備黨員的教育管理上缺乏責任感，在模式上缺乏創新意識，忽視對其的入黨動機教育，直接影響大學生黨員質量。輔導員工作經驗不足，如在教育培訓課中對入黨動機教育效果不佳，使得大部分預備黨員會出現迷茫狀態。黨務工作者對預備黨員的思想與學習情況了解不全面，因此時常在開展學生工作過程中處于被動狀態。同時，由于新時代背景下，大學生預備黨員能夠通過互聯網接收更多信息，擁有更為廣闊的視野與活躍的思想，因此在思想建設方面，如對其教育的內容與形式較為傳統，則難以高效高質的達到教育培訓的目的[3]。

四、新時代大學生預備黨員教育管理優化措施

1.強化大學生預備黨員政治教育

黨務工作者應重視對大學生預備黨員開展政治教育工作，使其養成政治規矩與紀律意識，這就要求黨務工作者自身遵守政治原則，要明確對預備黨員的教育管理工作應當以堅持黨的政治建設為統領，重點進行預備黨員的黨性教育和政治理論教育，通過有效的教育與管理，使得預備黨員時刻遵紀守紀，進而提高大學生黨員質量，創設良好的政治生態。

以某高校為例，為了進一步加強本校預備黨員的政治教育水平，該校黨組織積極開展“兩學一做”學習教育活動，以及主題為“不忘初心，牢記使命”的主題教育活動。在活動開展過程中，充分結合當代大學生的特點，對教育管理的方式進行了創新，即利用互聯網，將3D技術與VR技術有機結合，為預備黨員真實還原了黨性教育實踐基地，促使其提高政治意識，真正實現入腦入心，真正做到自覺尊崇黨章，嚴格按照條例與準則辦事。與此同時，在嚴肅課堂紀律方面，該校組織了高質量的政治教育課程，為課程質量提供保障。基于此，大學生預備黨員通過有效的政治教育，能夠顯著增強政治意識，認識到只有中國共產黨才能代表廣大人民群眾的根本利益，也只有共產黨才能帶領人民實現共產主義的使命。

2.強化高校黨組織管理程序

高校黨組織應堅持從嚴教育管理與熱情關心愛護相統一，遵循“三課一會”制度等。為了能夠加強對預備黨員的管理，需要黨組織制定相關工作制度，要求入黨聯系人能夠定期與預備黨員進行溝通交流，并在交流中有針對性地進行教育，重視對預備黨員提交的思想匯報的檢查，發現文章抄襲等現象及時向黨組織匯報并對該預備黨員作出處理。

此外，信息社會，要求黨員教育管理信息化水平相應提升，搭建黨員、預備黨員教育管理信息化平臺，做到線上、線下相結合。黨支部中的教師與輔導員也應積極參與社會實踐活動、舉辦相關科研活動、加強內部成員交流[4]。

3.強化大學生預備黨員思想建設

高校黨組織對大學生預備黨員的思想教育十分關鍵，應通過有效措施使預備黨員重視培訓教育的過程，提升教育的效果。

第一，集中教育與經常性教育結合，建立全程教育管理機制。該機制的建立目的是加強對大學生預備黨員的政治理論教育，為其成為正式黨員提供豐富的理論儲備，符合黨員的要求，提高了其黨性修養。實踐中，黨組織可以組織預備黨員定期為其安排培訓課程和相關的競賽活動。

第二，在保證專業課成績的基礎上，鼓勵并支持大學生預備黨員參加社會實踐活動，促進其綜合發展。黨組織應將大學生預備黨員思想政治表現情況、學習態度、帶頭作用、人際交往能力等有機結合進行評定，跟進批評教育，以達到提高預備黨員自我教育管理能力的目的。

第三，可根據當代大學生年齡以及心理特點，借助社會熱點對其的吸引力，靈活運用，使其能夠自覺接受黨的思想，愛黨護黨，采取線上學習培訓的手段，豐富預備黨員的培訓形式，在內容選擇上，可以采取文字、圖片、視頻、音樂相結合的方式制作形象生動的黨課教育片，使其產生情感上的共鳴，從源頭培養黨性修養，還可以舉辦紅歌比賽、紅色基地考察等活動，潛移默化地加強黨性教育，有效提高教育實效性。

五、結語

新時代，高校做好黨建工作，提高大學生預備黨員質量，是實施人才強國戰略的必要途徑。社會環境的改變提高了對大學生預備黨員培養工作的難度，因此，應強化大學生預備黨員政治教育，嚴格制定高校黨組織管理程序，強調大學生預備黨員思想建設，全面提高預備黨員教育管理質量，進而提高大學生黨員質量。

參考文獻：

[1]黃建總.重視發展大學生黨員教育培訓的“周期律”[J].高教學刊，2019（1）：194-196.

[2]高英華.高校黨建視域下新時代大學生黨員質量問題研究[D].北京：中共中央黨校，2019.

[3]張欣.基于“3I模式”的高校學生黨員教育管理創新研究[J].智庫時代，2018（36）：106-107.

[4]楊國志，朱佳佳.新時代下學生預備黨員黨性鍛煉項目設計思考[J].科教文匯，2018（5）：137-138.

責任編輯：張蕊