模塊化教學之高中英語書面表達能力的培養分析

梁露

摘 要：英語的書面表達能力體現了一個學生對英語語言的運用能力。重點針對模塊化教學模式下高中英語書面表達能力的培養進行了詳細的分析，旨在提升高中學生的英語寫作水平，以供參考。

關鍵詞：高中英語;書面表達能力;模塊化教學

學生的實際英語水平可以通過英語的書面表達能力體現出來。高中階段的學生已經初步掌握了英語的基礎知識，也已經找到了適合自己的英語思維以及學習方法，但是書面表達能力還是有待提升。所以，非常有必要研究如何在模塊化教學模式下，培養學生的書面表達能力。

一、高中英語書面表達能力的模塊化教學概述

培養高中英語書面表達能力的模塊化教學指的是將書面表達能力分解成一個一個的小的技能點，然后結合學生的需求以及教學目標，將之整合成不同的技能模塊，每個模塊的教學則只注重傳授該技能的培養。模塊化教學模式打破了傳統的以教師、課堂為主體的教育理念，不受限于知識的傳授，更加注重學生能力的培養和提升，符合現階段促進學生全面發展的教育理念。模塊教學法將英語書面表達能力的培養分為四大模塊，第一仿寫領悟模塊，第二精讀鑒賞模塊，第三積累整合模塊，第四寫作拓展模塊。

二、模塊化教學在高中英語書面表達能力培養中的實際應用

（一）仿寫領悟模塊

高中英語的課堂教學，大多數情況下的教材內容都是圍繞某一個特定的主題，教師可以以教材內容為基礎，結合學生的實際需求以及模塊結構來開展教學實踐，培養英語書面表達能力。例如可以將課文中的內容設計成表格的形式，讓學生完成填空練習，在幫助學生理解全文的基礎上，提升學生的模仿意識與模仿能力。然后，當針對課文都分析完成后，就可以針對性地布置一篇與課文主題相近的題材進行寫作。而分析教材課文用到的表格分析也正是一個完整而系統的寫作模板，可以對學生的書面表達能力進行直觀的指導，更加高效地提升學生的書面表達能力[1]。

（二）精讀鑒賞以及積累整合模塊

英語書面表達能力的培養最關鍵的是要讓學生接觸大量的、有趣的、可以理解的語言。所以，在進行寫作教學的時候，要引導學生對教材中的精美文章進行精讀鑒賞，并對其中涉及的詞匯、句式、語法等基礎知識進行歸納、總結、整合以及積累。

首先，針對詞匯的學習與積累，可以通過放射性導圖的方式進行。如下圖：

其次，要想提升學生的書面表達能力，從閱讀過渡到寫作是一個必然要經歷的過程。所以，英語教師需要通過尋找大量的閱讀范文來讓學生進行閱讀，讓學生在閱讀過程中將平時不會應用的詞匯、句式內化吸收，并且靈活運用。從閱讀過渡到寫作，不僅可以提升學生英語書面表達的條理性與連貫性，還能為學生提供大量的寫作思維以及寫作技能。

最后，是關于教材中重點句型以及包含語法知識的句子。因為高中英語涉及的詞匯量以及教材課文非常多，英語學習的重點和難點也將更加清晰，學習目標也很明確。而階段性地梳理英語語法知識以及句型，可以幫助學生進行鞏固、復習、夯實學生的英語基礎知識，從而提升學生的書面表達能力。

（三）寫作拓展模塊

寫作拓展模塊主要涉及兩方面，一方面是中西方文化差異的補充，一方面是訓練學生將大腦中的內容用英語表達出來。首先，由于在高中學生英語的書面表達中，我們經常可以見到一些中式英語，產生這一現象的原因主要就是中西方文化的差異較大，而英語教學也沒有充分的重視起這一部分的教學。所以在英語書面表達能力的培養教學過程中，教師可以有意識地培養學生的文化意識。教師可以在開始寫作之前，先準備一些聽力資料，讓學生在聽的過程中，把與寫作有關的單詞、句型、文化背景、表達方式等記錄下來，提升學生對書面表達的信心。然后針對性的布置寫作，讓學生將聽到的資料再次用自己的語言描述出來。其次，針對學生腦海中內容豐富，卻很難用英語表達出來的現象，教師可以組織學生在課堂上圍繞一個主題進行討論。然后教師再進行表達技巧的指導，教會學生如何用英語表達。接著做調整，讓學生脫稿演說。最后，再針對課堂上的討論布置一篇寫作，提升學生的書面表達能力。

綜上所述，模塊教學法對提高高中生英語書面表達能力有一定作用，不僅有利于激發學生的學習興趣，還有利于因材施教、便于學生自主學習。因此，將模塊教學法應用在高中英語書面表達能力教學上是非常有必要的。

參考文獻：

[1]胡治剛.模塊化教學法對高中生英語書面表達能力的影響[J].考試周刊，2018（64）：110.

[2]張英霞.模塊化教學之高中英語書面表達能力的培養[J].學周刊，2018（4）：153-154.

編輯 張佳琪