多元思維在高校戲劇影視表演教學中的應用

張國鋒

摘要：現(xiàn)代社會對于多元思維的應用越來越廣泛，在藝術(shù)的學習過程中使用多元思維，可以讓學生的綜合素質(zhì)得到提升。高校戲劇影視表演教學在我國的教學方式較為系統(tǒng)，但是沒有全面采用現(xiàn)代化的多元思維模式，就導致了高校戲劇影視表演教學在某些方面存在滯后現(xiàn)象。本文從我國高校戲劇影視表演教學的現(xiàn)狀出發(fā)，講述了高校戲劇影視表演進行多元思維教學的重要性，并說明了將多元思維應用在高校戲劇影視表演教學的具體措施，最后對多元思維在高校戲劇影視表演教學中的應用做了總結(jié)。

關鍵詞：多元思維;高校;戲劇影視;表演教學

中圖分類號：J812-4;G642

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312（2020）08-0249-01

一、引言

高校的戲劇影視表演專業(yè)采用多元化的思維方式，是當代教學的重要形式，也是符合時代潮流的一種表現(xiàn)。在教育中加入多元思維的模式，可以提升學生的綜合素質(zhì)，讓學生的各方面能力都得到發(fā)展。多元思維旨在培養(yǎng)學生的專業(yè)學習能力，讓學生在廣泛的專業(yè)知識中不斷學習。學生的思維能力也是從多元思維專業(yè)化教學中得到的，多元思維的多種教學方式，就可以鍛煉學生的綜合思維能力，提升學生的專業(yè)知識認知能力。

二、高校戲劇影視表演教學在我國的現(xiàn)狀

目前，我國的高校戲劇影視表演教學隨著教育改革的大趨勢也在進行不斷的創(chuàng)新與發(fā)展，在高校戲劇影視表演中整體的教學體系都在不斷進行完善，對于戲劇影視表演的專業(yè)教學，教師都會采用一些實踐性的環(huán)節(jié)進行教學內(nèi)容的豐富和補充。但是在多元思維的多重運用中，所開設的專業(yè)教學科目還沒有達到現(xiàn)代化教學的標準，戲劇影視表演教學的學習重點應該放在表演方面，但是對于學生的表演訓練卻具有一定的缺乏性。表演鑒賞能力在戲劇影視表演專業(yè)中也有一定的重要性，推進表演鑒賞能力也就顯得較為重要。

三、高校戲劇影視表演進行多元思維教學的重要性進行高校戲劇影視表演的多元思維教學對于學生的各方面都會有提升作用，首先在學生的專業(yè)學習方面起到了拓寬作用，對于學生的思維能力也有一定的提升作用。

1.提升了學生的綜合思維能力。多元化思維的高校戲劇影視表演教學可以提升學生的綜合思維能力，學生在接受教育的過程中，不僅需要對專業(yè)知識進行深入拓展和學習，還需要對自身的各個方面進行不斷的提升，在學生的思維能力方面，進行多元化思維的教學可以整體對學生的思維產(chǎn)生積極影響。

2.拓寬了學生學習專業(yè)戲劇影視表演的知識面。戲劇影視表演教學融合多元化思維教學模式，可以不斷拓寬學生學習的專業(yè)知識面。高校教育以專業(yè)化針對性教育為主，學生只有對自身的專業(yè)知識進行深入學習，才能提升專業(yè)能力，并在專業(yè)領域有所發(fā)展。多元化的思維教學在戲劇影視表演專業(yè)中以教學方式不同和教學內(nèi)容的基礎上進行融合，學生可以感受到豐富的專業(yè)知識，并得到強化的專業(yè)訓練。

3.進一步提高了學生的綜合素質(zhì)。多元化思維教學模式可以讓戲劇影視表演專業(yè)的學生綜合素質(zhì)得以提升。多元化思維本身就包含了較強的實踐思維，學生可以在此種教學模式下，對表演進行頻繁的實踐演練，這樣在未來的就業(yè)中，學生才可以得心應手，靈活且順利完成自身所具備的專業(yè)知識內(nèi)容。

四、多元思維應用于高校戲劇影視表演教學的措施1.增設戲劇影視表演的教學科目。在戲劇影視表演專業(yè)中，可以在原有科目的基礎上增設創(chuàng)新型的教學科目，增設的科目以多元化思維教學模式為主，讓學生感受到和傳統(tǒng)教學模式不同的形式，并從中學習到更為豐富的知識，以此來達到最終的教學目的。學生在進行創(chuàng)新型科目的學習時應該具備靈活的學習特點，對所學科目知識可以深刻掌握并靈活運用。

2.進行學生表演能力的重點培養(yǎng)。學生的表演能力屬于實踐教學所需要培養(yǎng)的內(nèi)容，只有在教學過程中不斷對學生在課堂上進行實踐表演訓練，學生才可以擁有多元化的專業(yè)思維，課堂的主要環(huán)節(jié)也應該圍繞學生的表演能力開展，對學生加以強化趣味性訓練，達到多元化思維的教學目的。

3.對學生的表演鑒賞能力進行多元化推進。在戲劇影視表演專業(yè)中，教師需要對學生的表演鑒賞能力進行不斷的提升，表鑒賞能力的多元化推進就需要從學生自身出發(fā)，對學生在課堂上的理論知識進行創(chuàng)新型的講解，只有學生真正見到過專業(yè)化的美感表演，才能懂得發(fā)展的朝向，按照所見到的優(yōu)秀素材進行表演的升華，得到表演鑒賞能力的提升，并在最終掌握戲劇影視表演的精髓。

多元思維目前除了在高校的戲劇影視表演的教學中可以加以應用，還可以在社會生產(chǎn)以及教育的其他領域都可以進行創(chuàng)新型的應用，對于學生的綜合思維能力都有極大的提升作用，進行多元化思維的教學可以從學生所學專業(yè)科目開展，增設專業(yè).創(chuàng)新型科目的同時，對專業(yè)知識進行滲透性的教學，采用實踐性質(zhì)的教學可以加深學生學生的學習記憶，從而取得良好的教學效果。多元化思維的戲劇影視表演教學可以充實高校專業(yè)教學內(nèi)容，對高校教學質(zhì)量起到極大提升作用。

參考文獻：

[1]李文琳.多元思維下的戲劇影視表演教學策略探索[J].戲劇之家，2016（03）.

[2]劉詩琪.多元思維在高校戲劇影視表演教學中的應用探索[J].大眾文藝，2016（02）.