網課新風尚

吳青

今年以來，網課以迅雷不及掩耳之勢席卷全球，真正進入到大眾的學習生活中。網課課題引起更多人關注和熱議，軟硬條件是否跟上，學生教師是否適應，未來提前到來，人們的心理和行動是否能跟上等等。筆者教授了三個月網課后有一些心得，拋磚引玉，與大家共享。

1 網課的優勢

1.1 網上有大量資源

職教云，慕課，騰訊課堂等等，資源非常豐富。除了常規教學外，還有大量行業大咖的講座，許多國家級省級精品項目免費開放，為教師備課和學生自學帶來方便。以印刷課程為例，條件有限，難以實際操作，許多印刷原理學生理解不了。職教云中有各種在工廠內的操作視頻，以及原理動畫，直接明了，方便學生理解工作原理。部分視頻還可以下載，方便資料存儲和日后復習。

1.2 在線搜索資料，以備突發

上課中提到一些細節資料，可以及時在線搜索，提升教學廣度，培養學生自學。如上課時提及王受之的《現代設計史》，當場在線搜索封面，網購平臺和價格，推薦給學生閱讀。或讓學生直接關注王受之的微博，公眾號等，實現碎片化學習。

1.3 方便互動

傳統課堂學生一般在下面不說話，網課可以在評論區發言，及時互動，非常有趣，大大增加參與感。教師可以自行選擇問題來回答，忽略無關問題。小組考研會議討論時，多數教師認為網課中學生的互動性增強了，而非減弱。對于自動學習的學生而言，網課更方便與教師交流，提問。評論區的文字發言，不會干擾教師的正常教學。教師也不必有問必答，可以自行選擇問題回答，忽略無關問題。

1.4 回看和自學

傳統課堂是實時的，下課后學生不易復習，而網絡課堂可以設置回放，或重點難點錄屏。學生在做作業時，有不清楚的地方，可以自行回看，不限次數不限時空。方便自學，培養課后學習習慣。

2 網課的弱勢

2.1 軟件操作類課程，不易掌握學生情況

傳統課堂的操作類課程上課時，教師現場觀察學生操作進度。大多數同學完成，少數有問題的，教師可現場操作調試講解。而網課中，學生如不主動提問，教師很難了解所有學生的學習進度。解決方法是輪流切屏，但目前的網課軟件，還不能實行硬性切屏，教師對學生的當場控制有一定困難。

2.2 部分學生隱形

網課簽到打完卡后，學生可能做其他事，或者開小差，或是開著電腦聽課，手機打游戲等，教師無法隨時了解學生學習狀態。參與感不強的學生比在教室中更容易懈怠，導致兩極分化。

少了face to face的表情和肢體語言，只憑語音視頻，總覺得不夠親近。

人們自然接觸時，除了文字語言，更有大部分信息獲取來自非語言，如身體動態，表情動作，語氣語境等等。而網絡接觸時，后面大部分信息缺失。只有文字語言，學生容易疲憊，也可能會產生誤解。

3 教師如何揚長避短上好網課

把網課看成是直播帶貨，這貨就是知識。

3.1 簽到得分，當場給分

進直播間必須給分啊，正如游戲立刻上分，給予立刻的刺激，這趟可沒白來。剛試行時開始簽到加分不扣分，后面可以逐步設置為不簽到扣分。激勵學生準時上課，是學習的必要條件。

3.2 實時資訊，額外福利

教師掌握許多資訊，每次可分享一些額外福利，讓人有占了大便宜的感覺。相關資訊，包括比賽信息，行業前沿，招聘信息，行業大咖講座，資料資源等。

鼓勵學生參加各種比賽，都是真實的項目，新鮮實時，還有獎項，實際鍛煉學生。得個鼓勵獎也能激動半天，萬一得了大獎呢。這些項目可以延續為畢設或作品集，都是濃墨重彩的一筆。

招聘信息，讓人提前了解今后職業要求，明確所學課程的價值。

行業大咖講座，拓寬學生視野，提升認知高度，是學校教學良好的補充。還能引發學生自學的興趣，鍛煉自學能力。

3.3 課堂討論，頭腦風暴，炒熱氣氛

課堂討論，可以讓更多學生參與，暢所欲言。設定非常時興的討論題目，如直播帶貨，AI與設計，我常用的APP推薦，本月FLAG等。活躍課堂，加深思考，參與加分。下課之前的討論還帶有點名功能。

3.4 作業當場批改，互相激勵

可以隱去學生的名字，講評作業，提出意見。所有學生都可以看見講評的過程，互相欣賞，互相促進。優秀的也可以點名表揚，不合規的作業當場退回。

4 學生如何主動適應網課

從小學到中學到大學，學生適應于面對面的課堂教學。習慣于聽講記筆記，當場作業，批改……時時處于教師的強控制中。而網絡因時空分隔，屬于弱控制。特殊時期推動了網絡教學，或者說未來提前而來。今后的小學中學大學網絡學習將成為常態，以及畢業后工作時，只能利用網絡來學習提升自己。作為學生，如何適應網絡學習？

4.1 選課

各平臺，如騰訊網易云慕課職教云釘釘等等各具特色，有收費和免費之分。插畫大咖K大建議，在工作的前三年，每年的收入10%用于收費課程投資自己，大幅度提升工資水平。投資自己時按自己的情況，一般來說收費課程都會有強控制，不收費的課程需要更多的主

動性。

4.2 學習的過程

使用專用的筆記本來學習一門課程，淘寶買一本10塊錢。上課前預習，老師有時會布置課前練習。網課中最好隨時能記筆記，如有回放更佳。課后作業必須完成，從學會到熟悉。

4.3 練習環節

老師給的課后練習都是學會到熟悉的必經之路。教程常常是“一看就會，一做就廢”，需要動手和思考。

4.4 職業規劃

與教師商討個人以后的發展，網課的教師多半是行業內人士，能得到很多專業建議。

4.5 自律

網絡學習關鍵就是自律，自律從何而來？

強烈的動機，鼓勵或者說是催眠，自己可以到處貼字條以及學習的儀式感，比如泡杯紅茶或者帶上一個小帽子。為了自律可以使用手機鬧鈴或者手帳打卡，日程本等。適當休息和獎勵，也能促進自律。

總之，對于教師而言，網課要求更大的備課難度，節奏、信息量和學生控制。對學生而言，必須自律，自律并不是痛苦的早起，而是找到屬于自己的節奏，努力前進。

基金項目：本文系2019年江蘇省高等學校大學生創新創業訓練計劃項目《圓夢階梯——大學生手帳訓練計劃》立項資助（項目編號：201912921008Y）。