淺談高職院校建筑裝飾設計專業素描課程教學改革

趙偉

摘要：素描課程是高職院校建筑裝飾設計專業的基礎課程之一，這門課程的教學質量將直接影響到學生以后的專業課程的學習。目前，有不少高職院校建筑裝飾設計專業的素描課程在教學還存在著比較突出的問題。本文就高職院校建筑裝飾設計專業素描課程目前的教學情況，提出了一些素描的教學改革措施，以期能為高職的素描課程教學提供一些參考。

關鍵詞：高職院校;建筑裝飾設計;素描;教學改革

中圖分類號：G712;TU238.2-4文獻標識碼：A文章編號：1005-5312（2020）11-0247-02

一、高職院校室內設計專業素描課程的教學現狀

素描課程作為建筑裝飾設計專業的基礎課程之一，其主要訓練學生的造型能力，為以后的專業設計學習打好基礎。然而，我國不少高職院校建筑裝飾設計專業的素描課程教學問題仍然較多，主要有以下幾個方面的問題。

（一）素描教學定位不清晰。

目前，不少高職院校的素描教學定位不清晰，沒有體現高職特點和高職人才培養的目標，有部分學校甚至不加區別的照搬照抄本科院校的素描教學體系和課程內容。在素描課程的設置上，很多高職院校沒有進行深入的研究，所開設的這門課程都沒有體現其專業特色，也并沒有根據高職學生的特點進行課程設置。

（二）教學內容不明確，與后續的專業課學習缺乏關聯性。

不少高職院校教授素描的老師所學專業是純藝術美術專業，雖然他們具有較扎實的繪畫功底，但對建筑裝飾設計理論知識不太了解，因而在教學過程中具有局限性。在實際教學中，教師對素描的教學內容不明確，就會按照傳統素描的教學內容進行教學，然而傳統的教學內容與后續的專業課學習缺乏關聯性;再加上高職院校所招生的學生大多沒有美術基礎，學習積極性不高。時間一長，學生就會越來越沒有信心學好這門課，最終導致達不到最終的學習目的。

（三）教學觀念跟不上時代發展。

現今，不少高職院校的素描課程教學觀念陳舊，教師教學還在采用傳統的純藝術專業的教學方式。傳統的素描教學是以教師為主導的“填鴨式”的教學，這種教學方法單一，素描教學以臨摹和寫生為主，學生學習熱情不高，對學生的個性發掘不足，缺少了對學生創造和設計思維的開發，最終造成學生學習素描知識的效果達不到專業學習的要求。

二、高職院校室內設計專業素描課程教學改革思路高職院校藝術設計專業素描課程的教學改革，應該遵循的思路是：

（1）以高職教育的規律以及高職學生的實際情況為前提和基礎;

（2）在重視傳統素描課程教學的基礎上，通過更新教學內、教學方法和教學手段的改革，促進教學質量的提高;

（3）要結合專業特點，把素描知識和室內設計專業結合;

（4）素描課程的教學方法應靈活多樣，不必拘泥于課堂教學，充分結合專業需要，采用各種教學方法提高學生的學習興趣。

三、高職院校建筑裝飾設計專業素描課程教學改革的措施

（一）優化教學內容

在課程內容是設置上，要根據高職教育的辦學特點本專業的人才培養目標以及高職學生的實際情況安排課程內容。傳統素描的教學內容大多以幾何形體石膏、靜物素描、石膏頭像、人物頭像寫生等為主，如按部就班的按照這些教學內容進行教學顯然不能適應室內設計專業的要求，加之高職院校由于學制短，學生美術基礎差，在課程設置上不可能像本科那樣安排太多課時，因此，要在短期內既讓學生掌握基礎的素描理論知識和繪畫技法又能讓素描與建筑裝飾設計專業有效對接，必須對素描教學內容進行優化。

為此，建議在教學大綱中除去石膏頭像和人物頭像的寫生等與建筑裝飾專業設計毫無關聯的教學內容;適當增加創意素描和設計素描等教學內容，有利于培養學生的創造性思維和設計思維。在素描訓練過程中，還可以增加室內空間、家具的寫生訓練，這樣可以使學生能更快更直接的了解專業知識結構，激發學生的學習興趣。

（二）采取多樣化的教學方式

在教學過程中，素描教師應針對室內設計專業的特點采取多樣的教學方式，為幫助學生更好的理解素描與室內設計之間的關系，增加學生對專業的了解，激發學生的學習興趣與積極性，教學可以不拘泥于在課堂上。教師可以組織學生參觀室內設計展，甚至可以組織學生到新開發的樓盤觀看樓盤和室內設計模型等，并現場進行解說透視原理、空間結構等知識，讓學生對本專業有更直觀的認識。

建筑裝飾設計的素描學習的最終目的是讓學生具有較好的造型能力。在素描教學過程中，教師可以結合學生專業的實際需求，增加針管筆和馬克筆進行素描繪圖，這樣不僅能夠提高學生的興趣，還可以開闊學生的視野。

（三）轉換角色，以學生為中心

在素描教學過程中，教師要打破傳統素描的教與學的對立。在傳統的教學中，通常是教師先講素描基礎知識，再現場示范教學，學生觀看模仿。這樣的教學模式雖然能讓學生學到素描的基礎知識和繪畫技法，但由于高職學生理解能力較差，缺乏自律，學生往往是被動的應付式的學習，這種學習狀態可想而知很難達到最初的教學目的。因此，教師要將轉換角色，以學生為教學的中心，多想辦法激發學生的學習興趣，同時還要注意開發他們的思維潛力。

（四）注重開發學生的思維能力

傳統素描以訓練學生的準確的觀察能力、表現技法等，然而這些并不能完全滿足室內設計專業學習的要求。建筑裝飾設計專業需要培養出具有創造性思維能力的設計人才，而傳統的素描教學往往缺乏對學生創造性思維能力的培養。因此，在素描教學過程中，教師應注重培養學生的設計思維意識，引導學生學生深入研究自然形態，從外在到內在，從宏觀到微觀，從存在形態到肌理質感，多角度多層次的對物像加以觀察、體悟、分析、研究，由被動觀察到主動觀察，發掘出自己獨特的表現方法和造型語言O，為以后的設計課程的學習打好良好基礎。

（五）利用信息化手段教學法

運用信息化手段教學已成為現代教學重要的教學手段。信息化技術作為先進的教學媒體，其具有聲畫并茂、視聽結合、動靜皆宜、感染力強的特點，促使教育教學的最優化四。信息化平臺實現了網絡教學資源的共享，能及時地反饋學生的學習信息，實現教師和學生之間的雙向互動。通過信息化手段輔助教學，能夠直觀、形象、多角度地展示素描教學的內在規律，使素描教學化難為易，為學生提供了更多的學習途徑和方式。

四、結語

素描是高職建筑裝飾設計專業重要的基礎課程，在教學過程中教師不僅要培養學生的物體觀察、造型塑造、繪畫技法等方面的能力，同時也要注重學生的設計思維的培養。在教學改革方面，素描教學必須要明確教學目標、改變教學觀念、靈活教學方法、調整教學內容，使教學方式適應專業的特點，從而使素描教學更加適應時代發展和社會需要。

注釋：

①郭西燕.關于設計素描能培養學生創造性思維的研究[J].職大學報，2013（04）.

②施東.借助信息技術平臺優化素描教學方法[J].學校藝術教育，2013（11）.