巧用“議論”助成數(shù)學合作學習

徐梅

合作學習的本質(zhì)是學生自主學習，在課堂活動中，需要借助課堂教學的動態(tài)因素，設計相應的課堂教學目標。初中數(shù)學課堂中，合作學習方式的廣泛應用有助于提高學生團隊合作能力，加強學生數(shù)學基礎知識學習，提高學生數(shù)學問題解決能力，有利于學生綜合能力素養(yǎng)的培養(yǎng)。議論是合作學習的有效方式，在合作學習中有效開展議論活動，能夠保證課堂教學活動有效開展，提高合作學習有效性。

一、構建課堂活動情境，結合興趣開展討論活動

1.結合情境引導學生參與討論

初中數(shù)學課堂中，想要有效開展合作學習，應當注重學習氛圍的營造，激發(fā)學生課堂參與興趣，教師需要注重良好師生關系的構建，拉近師生之間的距離，借助多樣化方式吸引學生注意力，創(chuàng)設良好的學習氛圍，提高課堂活動有效性。借助多樣化的教學方式，調(diào)動學生學習積極性，引導學生自主學習和討論，保證合作學習活動有效開展。例如，人教版初中數(shù)學九年級下冊“中心對稱”的教學中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設教學情境，引導學生展開討論。教師可以利用撲克牌為學生表演魔術：讓一名學生隨機抽取一張牌展示給其他同學，旋轉180°之后放回去，再次洗牌。提出問題：同學們，你們認為老師還能找到這張紙牌嗎？以此為基礎組織課堂討論活動，讓每個學生說出自己的看法，并且說一說其中的原因。借助這樣的課堂活動情境設計，激發(fā)學生學習動機，借助課堂學習和課堂討論，構建高效課堂。

2.結合學生體驗討論知識聯(lián)系

初中數(shù)學課堂中，應當將數(shù)學知識和實際生活融合，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生問題解決能力，鍛煉學生知識應用能力，結合學生的知識體驗，開展課堂討論活動，引導學生尋找數(shù)學知識之間的聯(lián)系，提高學生科學素養(yǎng)。例如，人教版初中數(shù)學八年級下冊“一次函數(shù)”的教學中，教師可以通過引入相應的生活化問題組織學生開展討論活動：某個商店經(jīng)營一種商品，每件商品的進價是20元，根據(jù)市場情況分析，售價定在每件25元時，一個月可以銷售105件，售價每增加1元，銷售數(shù)量減少5件。（1）如果售價是每件30元，一個月的利潤是多少元？價格定在每件多少元時，一個月的利潤最大？利潤最大是多少？（2）這些問題可以實現(xiàn)數(shù)學和學生生活的連接，借助實際問題的思考和討論，幫助學生體會生活和數(shù)學的關系，引導學生體會數(shù)學在生活和成長中的重要價值。

二、給予課堂討論時間和空間，提高課堂活動有效性

1.重視討論過程，開展自主討論活動

在具體的課堂活動中，教師需要加強對學生主體意識的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的認知能力，實現(xiàn)學生的自主發(fā)展。以教學內(nèi)容作為基礎，組織學生開展課堂討論活動，了解學生討論過程和細節(jié)，提高課堂活動的有效性。例如，人教版初中數(shù)學七年級上冊“實際問題與一元一次方程”的教學中，在完成新知識的教學之后，為了幫助學生掌握和應用新知識，教師引入相應的問題，組織學生開展小組討論活動。問題1：在罐頭盒制作中，一張鐵皮可以制作出25個盒身或者40個盒底，一套罐頭盒包括一個盒身和兩個盒底。共有36張鐵皮，應當如何分配制作，才能使得盒身和盒底正好配套？問題2：一項工程施工中，如果一個人完成工作量需要的時間是40天，先讓2個人做4天，之后再增加2人，假設工人工作效率相同，需要多少天可以完成這項工程？針對這樣的問題，組織學生以小組為單位開展討論活動，不同的小組負責不同的題目，要求學生相互討論，并且說一說本小組的探究過程和結果，深化對新知識的學習和理解。

2.注重課堂開放性，開展討論活動

初中數(shù)學課堂中，教師需要從學生的角度出發(fā)，借助有效的問題設計，為學生提供相應的活動空間，引導學生質(zhì)疑、討論，開展合作學習活動，加強師生之間、生生之間的互動與交流，構建趣味性課堂，保證課堂活動有效開展。例如，人教版初中八年級上冊“軸對稱”知識的教學中，教師借助PPT課件向?qū)W生展示若干圖形，設計問題：這些圖形都有什么樣的特點？從中可以找到什么樣的規(guī)律？通過這樣的圖形觀察活動和問題設計，組織學生開展討論活動，有效引導學生開展合作學習活動。通過學生討論，結合教師總結，讓學生了解軸對稱圖形的特點。以此為基礎，繼續(xù)引導學生思考和討論：在生活中還有哪些類似的圖形？學生舉出生活中的例子，通過討論達到優(yōu)化合作學習效果的目的，構建高效課堂。

三、優(yōu)化小組討論活動，提升學生學習能力

初中數(shù)學課堂中，合作學習是一種有效的教學方式，結合現(xiàn)代教學目標組織學生開展合作學習和討論能夠優(yōu)化學生的數(shù)學思維方式，優(yōu)化課堂交流和討論，提高學生的課堂學習效果。在實際的課堂活動中，以討論活動作為平臺能夠加強學生之間的情感互動與交流，彰顯學生主體地位，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)自主學習能力。例如，人教版初中數(shù)學九年級下冊“三視圖”的教學中，結合課堂知識內(nèi)容，組織學生開展小組活動，通過合作制作相應的立體模型，以此為基礎開展討論和探究活動。結合學生小組合作制作的立體模型，引導學生開展討論活動：觀察自己小組制作的立體模型，畫出其三視圖。在完成三視圖繪制之后，開展小組內(nèi)的對比和討論，加深對于三視圖知識的學習和理解。初中數(shù)學課堂中，結合知識內(nèi)容開展小組合作學習，能夠優(yōu)化課堂討論環(huán)節(jié)，豐富學生知識體驗，提高學生學習能力。

在初中數(shù)學課堂中，優(yōu)化小組合作學習活動，有利于構建高效數(shù)學課堂，培養(yǎng)學生自主學習能力，保證課堂學習效果。在實際的課堂活動中，結合教師的課堂引導，優(yōu)化課堂討論活動，彰顯學生的課堂主體地位，促進學生個性化發(fā)展，引導學生思考和創(chuàng)新，實現(xiàn)學生綜合能力培養(yǎng)。