淺談如何通過網絡更好地完成書法藝術的教學任務

雷俊芝

摘要：書法藝術是傳統文化的重要表現形式，具有極強的藝術特點和感染力。隨著信息技術的發展，越來越多的人喜歡通過網絡學習書法藝術，因此，如何通過網絡更好的完成書法藝術的教學是當下應當研究的問題。本文簡要闡述如何從基礎理論、主體對象、豐富內容、文化傳承方面做好書法藝術的網絡教學工作，以期更好的傳播與弘揚傳統文化。

關鍵詞：書法藝術;網絡教學;文化傳承

由于科學技術的發展，書法藝術的網絡教學工作正在不斷的增加，不僅能夠更好的提升人們的精神文化素養，也能夠讓書法藝術以更高效的方式進行傳播，幫助人們對傳統文化形成新的認知。然而書法藝術的網絡教學工作并不完善，當中仍然有許多問題急需解決。

一、從基礎理論入手，避免急功近利

書法藝術是傳統文化獨特的表現形式，具有極強的藝術感染力，然而市場中許多的網絡教學機構只是從利益的角度出發，提出“速成”的教學理念，讓學生的書法水平在特定時間內能夠得到顯著提升。實際上這種方式只是短期內具有明顯的效果，對書法藝術不能形成正確理解，甚至是會嚴重影響學生對書法藝術這類傳統文化的認知，因此，開展書法藝術的網絡教學工作前必須要清楚書法藝術是傳統文化的積累和沉淀，并非朝夕就能達到效果的，需要采取長遠的目光來對待，也就是教師應當制定長期的教學規劃，合理制定網絡教學課程的內容，并從書法理論、書法規范等許多基礎的方面著手，循序漸進，逐步提升教學內容的難度與效率，才能夠為學生打下良好的基礎，畢竟網絡教學的對象大多在基礎方面比較薄弱，若直接開展教學，是無法保證教學質量和效率的，而且選擇從基礎方面入手，不僅能夠幫助學生樹立正確的思想意識以及堅持不懈的精神，還能夠更好的消除快節奏的社會發展帶來的精神壓力[1]。

二、明確教學主體對象，實現因材施教

與傳統的教育方式不同，網絡教學能夠打破時間、地域方面的限制，讓更多的人都參與到教育活動中來，而且書法藝術是需要對書法擁有足夠的理解，才能形成相應的認知，因此，書法藝術的網絡教學首先要明確教學的主體對象，也就是傳授必要的內容后，應當將更多的課堂時間留給學生，讓他們能夠親自動手練習書法，才能夠不斷的提升在書法方面的能力。例如教師通過網絡平臺開展教學工作后，教師可以對學生進行當堂考評，讓學生自行練習教師規定的內容并當堂提交，教師根據學生書寫的實際程度給予相應的評價和指導，便于學生得到進一步的提升和改進。這種方式能夠讓教師及時的掌握學生的實際情況，才能夠進行有針對性的輔導，達到因材施教的目的，而且，教師還要根據學生的特點，布置課后作業、建立考評體系，讓網絡教學的內容也成為學生生活中重要的組成部分。畢竟只有從根本上提升書法方面的能力，才能夠對書法藝術形成進一步的認知。或者教師通過網絡平臺定期發布、共享對學生有幫助的文章和資訊，便于學生了解更多關于書法藝術的知識和內容。

三、豐富教學內容，進行深度解讀

書法藝術是傳統文化經過歷史長河的洗禮和沉淀后，形成的一種獨具特色的文化，當中包含許多的內容，因此，書法藝術網絡教學的課程內容不應當只有理論和基礎部分，教師應當不斷的收集各類與書法藝術相關的內容供學生學習，以達到豐富教學內容的目的。畢竟只有理論、基礎的教學課程是無法讓學生對書法藝術形成正確理解的，也無法感受書法藝術真正的魅力所在。例如，教師可以通過網絡收集各類名家的碑帖作為范例供學生進行欣賞和臨摹，逐步提升書法能力并形成對書法藝術的直觀認知。學生欣賞或臨摹時，教師應當對學生給予正確的引導，為學生提供欣賞時的正確方向，因為參與網絡教學的學生對書法藝術的認知較少，不易抓住當中的要點，也不能對書法藝術形成充分的認知。比如學生欣賞碑帖時，教師可以對當中的一個字進行拆分，幫助學生理解書寫時的正確順序并規范書寫方式，也可以對作品的筆體進行評價，畢竟即便作品的內容相同，但是不同的人書寫后的筆體也會存在差異，線條、結構等方面也都各不相同，教師不僅要在教學過程中鍛煉學生書法的書寫能力，也要培養學生具備對書法作品的鑒賞能力，只有學生能夠對書法的形態形成有效地認知和理解，才能夠對書法進行深入的解讀，從而更好的掌握書法藝術的意義與藝術魅力。

四、做好標榜作用，重視文化傳承

教師不僅是文化的傳播者，也應該起到標榜的作用。雖然網絡教學給予學生較多的練習時間和空間，但是他們大多只能夠懂得書法的表面含義，并不能對書法藝術形成深入的理解，因此，教師在傳授學生書法知識的過程中，還要與學生共同學習，為學生樹立正確的榜樣，努力做到將書法藝術充分的展現出來，畢竟教師的職責不僅是教書育人，也是對傳統文化的傳承和發揚。即在進行書法藝術網絡教學過程中，教師也應當從書法的內在含義入手，親自模仿名家的作品，不僅要模仿其書法的形態，也要將其書法中具備的藝術特點和表現內容都予以充分的展現，才能夠讓學生充分的了解書法藝術的真實內涵，因為書法藝術是人類智慧的結晶，也是傳統文化的重要表現形式，只能達到外在形態的相似是遠遠不夠的，只有教師能夠將書寫與意境同時表達出來，才能將當中所蘊含的意義和道理展現在學生面前，讓學生順利掌握書法藝術的精髓，明白書法藝術并非只是文字形式，更多的是其所表現的文化內涵，是需要人們形成正確的認知并不斷的傳承下去的[2]。

結論

綜上所述，書法藝術是體現傳統文化藝術魅力的重要手段，具有較高的時代價值，因此，書法藝術的網絡教學需要從基礎方面入手，規劃長遠的目標，才能更好的在當下時代中展現書法藝術所具有的鮮明特點，讓更多人加入到文化傳承的工作中來，提升書法藝術的時代影響力。

參考文獻：

[1]張福朋，李揚.新媒體背景下書法藝術的傳播路徑[J].傳播與版權，2018（05）：111-113.

[2]周世明，余沛華.書法藝術在現代數字媒體中的應用研究[J].民營科技，2017（01）：234.