淺析高中英語課堂教學的有效性

吳建輝

摘要：作為高中英語教師，我們的英語課堂教學必須要順應新課程改革的潮流，立足素質教育，充分激發學生學習英語的濃厚興趣，力求實現課堂教學的高效性。

關鍵詞：課堂教學;有效性;教學理念;教學方法

課堂教學的有效性，既體現“教”的有效性，更體現“學”的有效性。課堂教學中，情境至關重要：課堂導入需要情境，過程教學需要情境，語言知識點解讀需要情境，培養學生的情感態度、價值觀需要情境。在新課程下的課堂教學應如何才能得以有效地實施。筆者主要結合課堂教學實踐，談幾點看法。

一、創建和諧平等的師生關系，提升教師人格魅力

教學是教師的教與學生的學雙邊互動的關系，要想取得良好的教學效果，首先要讓學生感受到教學的溫暖，感受到教師的信任和尊重。古語有云“親其師，而信其道”，學生只有樂于向老師敞開心扉，才能更好地接受英語教育。處于高中階段的青少年往往是感性認識比較強烈，他們往往具有很強的親師性，如果他們對某一個老師有好感，那么隨之將會對這位老師所教的課程感興趣，同時學習的效果也會非常好，即使在學習過程中遇到困難和阻力，他們也愿意花功夫去積極想辦法解決。反言之，如果一位老師一味地批評和指責學生，沒有絲毫的親切感，學生就極易產生逆反心理，不愿意學習這門課程，甚至故意在課堂教學中調皮搗蛋。

由于缺少英語學習環境，學生學習英語比較吃力。作為一名高中英語學科的教師，我們要深入到學生當中去，和學生交朋友，了解每一個學生的興趣愛好，關注他們的喜怒哀樂，時時事事關心、愛護和尊重每一個學生，根據學生的不同特點因材施教，建立良好的師生關系，提升自己的人格魅力，充分調動起學生參與英語課堂教學活動的積極性和主動性。

二、靈活處理教材，充分備課，樹立全新的教學理念

新課程理念強調，教學的過程是教師“用教科書教”的過程，而不是“教教課書”的過程。教材只是一種教學工具，我們在教學過程中不能過分依賴教材，束縛在教材所規定的內容里，教師要在充分了解和把握課程標準、學科特點、教學目標、教材編寫意圖的基礎上，結合本地實際，特別是聯系學生的實際學習情況對教材內容進行再創造，從而使教學更具針對性和實用性。另外，教師還應該將教材與社會熱點、日常生活有機地結合，恰當進行教學情景設計，使學生在解決實際問題的語言環境中吸收知識、活化知識，并形成學習技能，實現學以致用的目的?？傊?，教師在教學中要遵循“課標”，活化教材，從學生的“最近發展區”出發，充分備課，注意細節，切實提高課堂教學的有效性。

三、合理使用教學方法

隨著新課程改革的推進，許多新的教學方法也隨之產生。有些教師為了迎合新課程改革的要求，改變以往課程實施中過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，設計的課堂活動練習形式多樣、內容豐富，一會兒小組活動，一會兒雙方辯論，一會兒模擬采訪，一會兒劇情表演，學生情緒高漲，參與積極，課堂表象熱烈，但是究其課堂教學實質，結果卻不是那么盡如人意。如果熱烈的表象下是空洞的課堂教學，那么這些熱烈的話題和放任自流的活動對學生學習就沒有實質性的幫助，教師沒有關注課堂教學的細節問題，最終就會導致無效或低效的教學行為。為此，教師在教學過程中應根據教學的實際情況和需要來選擇合適的教學方法，不能一味追求教學方式的新穎而忽視課堂教學的有效性。多媒體確實可以活躍課堂教學氣氛，是促進有效教學的有利手段，但教師要認識到多媒體是輔助教學的工具，是為教學服務的;多媒體課件的目的是為學生創建更真實的語言環境和直觀的語言呈現，起到為教學服務的作用，因此一定要注意“度”，不能過猶不及、盲目從新。

四、優化課堂教學語言

優化課堂教學語言是提高課堂教學有效性的一個重要方面。教師的教和學生的學都要通過教學語言來實現，它是傳授教學內容的主要載體，在教學中具有不可替代的作用，可以說沒有教學語言也就無所謂教學。因此，在教學中，教師既要改變傳統的“一言堂”，也要提高話語的質量。教師課堂話語的對象是學生，教師不僅要讓學生聽懂也要讓學生聽了有所得、有所悟、有所獲，更要留給學生充足反饋的時間和空間。要做到這些，教師需要認真設計自己的課堂話語，簡明扼要，放棄話語霸權，要富有幽默感，聲音要洪亮，音調要抑揚頓挫，與學生形成交際的輪回。同時也需要教師認真鉆研教學內容、分析學生需要，使得自己的話語有的放矢，保證學生想聽、能聽、該聽，這樣學生才能夠與教師產生共鳴，與教師形成互動。

五、培養學生自主學習的能力

教師在教學中應該從以下幾個方面著手培養學生的自學能力：（1）建立和諧融洽的師生關系。教學實踐表明，學生熱愛一位教師，連帶著也熱愛這位教師所教的課程，他們會積極主動地探索這門學科的知識，這也能促進學生自主學習意識的形成;（2）創設情境，形成問題，使學生愿意學。學生愿意學，就能主動地探索新知識，學習的積極性自然就高了;（3）鼓勵學生大膽質疑，樂于思考，獨立自學。教師在課堂中要營造輕松的學習氛圍，讓學生在學習中自由自在、無拘無束，使學生真正掌握學習的主動權，成為學習的主人，這樣學生就會積極自主地參與學習，主體性得以充分發揮。

總之，作為高中英語教師，我們的英語課堂教學必須要順應新課程改革的潮流，立足素質教育，充分激發學生學習英語的濃厚興趣，力求實現課堂教學的高效性。教師必須改變自己的傳統教學思想，樹立全新的素質教育觀念，用新課程改革理念的先進思想來指導我們的英語教學實踐工作，不斷探索和改進，使英語課堂教學進入一片嶄新的天地。將先進的教學理念運用到實際的教學工作中，是培養具有創新能力和實踐能力的高素質人才的需要，廣大的教育工作者要通力合作，獻計獻策，共同促進新課程改革的成功。

參考文獻：

[1] 韓煥，吉亞利.提高農村高中英語課堂教學效率的思考與實踐[J].中學生英語：外語教學與研究，2013（4）.