邊疆民族地區(qū)思想政治理論課與社會主義核心價值觀相融互進(jìn)研究

摘要：我國進(jìn)入社會主義新時代，培育社會主義核心價值觀的落腳點(diǎn)在于如何更好地踐行社會主義核心價值觀。高校思想政治理論課程教學(xué)過程，實(shí)質(zhì)上為“進(jìn)行以社會主義核心價值觀為內(nèi)容的先進(jìn)文化的教學(xué)過程。”思想政治理論課在對大學(xué)生系統(tǒng)灌輸馬克思主義科學(xué)理論，進(jìn)行科學(xué)世界觀、人生觀和價值觀的教育，以及黨的路線、方針和政策教育方面，擔(dān)負(fù)著特殊、重要的責(zé)任。探究如何在邊疆民族地區(qū)思想政治理論課教學(xué)中融人社會主義核心價值觀教育，正確引領(lǐng)學(xué)生們的思想觀念、樹立精神旗幟和形成校園文化導(dǎo)向就有了特殊的意義。

關(guān)鍵詞：思想政治;核心價值觀;民族地區(qū)

總結(jié)近五年來社會主義核心價值觀的研究成果，可以概括為“現(xiàn)實(shí)之需、解讀之維、踐履之徑”三個關(guān)鍵詞。同時不難看出，社會主義核心價值觀的進(jìn)一步凝練、建立評價測評機(jī)制、加強(qiáng)實(shí)證研究、解決理論與實(shí)踐脫節(jié)、加大對黨員干部群體的踐行以及社會主義核心價值觀的政策化、制度化、法制化探討將是今后研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)。20世紀(jì)80年代改革開放實(shí)踐的需要，才使得理論界興起了對社會主義價值觀的研究。理論界對社會主義核心價值觀的研究重點(diǎn)也轉(zhuǎn)向了“為什么要在現(xiàn)階段培育和踐行社會主義核心價值觀、如何理解‘三個倡導(dǎo)的社會主義核心價值觀及怎樣培育和踐行社會主義核心價值觀”的問題。

一、邊疆民族地區(qū)高校思想政治理論課教學(xué)中融入社會主義核心價值觀教育的必要性和緊迫性

中國特色社會主義高等教育的性質(zhì)決定了進(jìn)行社會主義核心價值體系教育的必要性。中國特色社會主義高等教育就性質(zhì)講，是中國特色社會主義事業(yè)的重要組成部分，并服務(wù)于中國特色社會主義事業(yè)，為社會和人民培養(yǎng)一大批德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，因而具有強(qiáng)烈的政治性和實(shí)踐性特點(diǎn)。要實(shí)現(xiàn)這種本質(zhì)要求，就必須按照我國高等教育的根本特征，突出思想政治理論課的引領(lǐng)地位和作用，并通過課程的改革和建設(shè)，強(qiáng)化以社會主義核心價值觀為中心內(nèi)容的思想政治理論課教學(xué)，保證高等教育的正確辦學(xué)方向，保證高等教育能夠培養(yǎng)出源不斷的中國特色社會主義事業(yè)合格的麵者和可靠的接班人。社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要引導(dǎo)大學(xué)生牢固樹立社會主義核心價值觀。新形勢新任務(wù)迫切需要堅持用社會主義核心價值觀引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育，努力使當(dāng)代大學(xué)生成為社會主義核心價值觀的深人學(xué)習(xí)者、堅定信仰者、積極傳播者和模范踐行者。大學(xué)生自身發(fā)展的內(nèi)在需求需要加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育。在這種情形下，必須加強(qiáng)以社會主義核心價值觀為中心內(nèi)容的思想政治理論教育，以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，并結(jié)合民族地區(qū)獨(dú)立院校的實(shí)際情況，努力將他們培養(yǎng)成習(xí)近平在紀(jì)念五四運(yùn)95周年青春詩會上提出來的“有理想、有擔(dān)當(dāng)”的青年一代。

二、民族地區(qū)獨(dú)立院校思想政治理論課存在的問題

我國民族地區(qū)一直以來就是“西化”分子和境內(nèi)外民族獨(dú)立分子進(jìn)行勢力滲透、分裂的重點(diǎn)地區(qū)，學(xué)生易受各種社會思潮、價值利益訴求的碰撞與侵蝕。而獨(dú)立院校作為借鑒母體高校品牌并有機(jī)結(jié)合社會資金資源的一種特殊辦學(xué)體制，其招生與教學(xué)都受到諸多限制，學(xué)生思想素質(zhì)普遍偏低。因此，民族地區(qū)獨(dú)立院校大學(xué)生思想政治教育更需受到關(guān)注。為深入了解民族區(qū)獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)實(shí)情，此次研究主要在云南地區(qū)云南工商學(xué)院進(jìn)行了實(shí)地走訪調(diào)查，并結(jié)合自己平時的教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)存在如下問題：民族地區(qū)獨(dú)立院校思想政治理論課教育教學(xué)的首要地位落實(shí)不到位。民族地區(qū)獨(dú)立院校思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性、時代性，教學(xué)方法和手段滯后。民族地區(qū)獨(dú)立院校在思想政治理論課教學(xué)中還存在價值觀認(rèn)同問題。

三、社會主義核心價值觀在民族地區(qū)獨(dú)立院校思想政治理論課教學(xué)中踐行途徑探析

優(yōu)化民族地區(qū)獨(dú)立院校思想政治理論課教育教學(xué)的環(huán)境。影響民族地區(qū)獨(dú)立院校思想政治理論課教育教學(xué)的環(huán)境，因素主要有兩個方面，分別是物質(zhì)環(huán)境和文化環(huán)境。切實(shí)加強(qiáng)民族地區(qū)獨(dú)立院校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。思想政治教育效果的好壞與學(xué)生思想政治教育隊伍有著直接的聯(lián)系，學(xué)校必須高度重視學(xué)生思想政治教育的隊伍建設(shè)。加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)與新媒體建設(shè)，占領(lǐng)價值觀教育新陣地。隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展日益迅猛，校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)也在如火如荼地開展。

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作者簡介：

石晴（1988—），安徽合肥人，研究生，科學(xué)技術(shù)史，云南工商學(xué)院，助教，研究方向：馬克思主義科技思想史和中國近現(xiàn)代史。

基金項目：

2020年度云南工商學(xué)院科學(xué)研究基金項目“邊疆民族地區(qū)思想政治理論課與社會主義核心價值觀相融互進(jìn)研究”。