小學語文教學游戲化研究

溫亞萍

摘 要：小學語文教師在教學時應該注重教學的趣味性，語文學科屬于文科，因此若是語文教師不重視教學方法，那么很容易就會導致語文課堂變得枯燥乏味。根據小學生年齡小、愛玩的特點，語文教師可以選擇使用游戲教學方法，從而增強語文教學的趣味性。本文首先分析了當前小學語文游戲化教學的現狀，其次研究了小學語文教學游戲化策略。

關鍵詞：小學語文教學;游戲化;策略

一、當前小學語文游戲化教學的現狀

（一）部分教師不認同游戲化教學

目前有部分小學語文教師對于游戲化教學存在錯誤的認識，他們認為在教學中應用游戲教學法會影響教學效果，會轉移學生的目光，會浪費教學的時間，也會讓課堂氛圍變得過于松散，他們認為學生在課外可以做游戲。

（二）游戲化教學方式過于單一

很多教師在課堂上運用游戲只是用于調節課堂氣氛，吸引學生的課堂注意力，讓游戲成為了一種“獎勵”;還有部分教師在教學中將游戲局限于傳統游戲，這也就使得游戲化教學方式過于單一，不能起到調動學生積極性的作用。

二、小學語文教學游戲化策略

（一）課堂導入游戲化

俗話說得好，萬事開頭難，如果小學語文教師在課前可以做好導入工作，那么不但能夠激發小學生的學習興趣，也會使得課堂教學效率大大提升。小學語文教師可以在課前設置一些趣味的游戲去完成新課的導入，從而讓學生在愉悅的氛圍中展開學習。

例如當小學語文教師在教學《烏鴉喝水》這篇課文時，由于小學生喜歡猜謎，所以教師可以設計一個猜謎游戲。在上課之前，教師可以這樣和學生說：“同學們，下面老師為你們出一個謎語，你們需要仔細聽，看看誰可以先猜出謎語的答案，謎語是這樣的：‘身穿黑衣服，長得丑乖乖，反哺傳佳話，都夸愛媽媽，請根據這一謎語猜出是哪一種鳥”。之后有的學生猜出來是烏鴉，筆者利用多媒體教學設備為學生們展示了烏鴉的圖片，筆者又繼續說道：“你們知道有關烏鴉的故事嗎？”學生們七嘴八舌的說道：“烏鴉全身都是黑色的，民間傳說中烏鴉代表著不吉利”等。接下來筆者繼續引導道：“大家的知識真豐富，今天老師帶你們來認識一只與眾不同的烏鴉，這只烏鴉的智商很高，它運用自己的智慧成功喝到了瓶子中的水?！?/p>

小學語文教師在課堂上組織猜謎游戲以后，可以充分活躍學生的思維，通過進行游戲化的課堂導入，可以讓小學生將注意力集中到課文當中。

（二）拼音教學游戲化

拼音是小學語文教學的重要內容，拼音是小學生必須牢牢掌握的知識。為了讓小學生可以更好的理解這部分知識，語文教師可以運用游戲教學法進行拼音教學設計，如可以設計找朋友、走迷宮、編兒歌等趣味游戲，教師設計的這些游戲也符合小學生的年齡特點。

例如當小學語文教師在教學韻母時，教師就可以使用找朋友的游戲方式，教師事先準備好韻母的圖片，然后讓學生在課堂上將韻母與韻母的圖片進行連線，組織學生現場進行“找朋友”。通過組織這種游戲，每一名學生的參與積極性都很高，而且運用這種游戲教學方法去進行拼音教學，也可以加強學生的記憶。教師還需要針對學生進行表揚，鼓勵學生積極參與課堂，從而調動學生學習拼音的興趣。

（三）角色扮演游戲化

小學生的表演欲望比較強，即便是在游戲的過程中，他們也希望可以充分發揮自己的模仿才能。因此，小學語文教師可以組織角色扮演游戲活動，根據語文教材中的文章為學生設計趣味角色扮演游戲活動。在小學語文教材中包含了很多有趣的故事，語文教師可以借助角色扮演游戲為學生設計說話訓練、閱讀等多項教學活動，從而使語文課堂教學內容變得更加豐富。

例如小學語文教師在教學《小蝌蚪找媽媽》這篇課文時，教師可以讓學生扮演文章中的角色，還原文章中的情節。首先，小學語文教師可以征求學生們的意見，詢問學生想要扮演文章中的哪一個角色，然后教師根據學生們自己的選擇為學生分配角色。其次，語文教師安排學生進行角色扮演，負責扮演青蛙角色的同學模仿青蛙蹦跳的動作，扮演小蝌蚪的同學可以把手當作尾巴，角色扮演可以看出學生對文章中人物的理解，如：青蛙是用自己的后腿發力才可以跳到荷葉上;小蝌蚪有著長長的尾巴，它們可以自由的在河中漂游。學生們在表演小蝌蚪找到媽媽這一情節時會表現出十分驚異的神情，通過進行游戲角色扮演可以讓學生更深入的理解文章。

結束語：總而言之，目前在小學語文教學中游戲化的教學方式過于單一，同時也有部分語文教師對于游戲教學存在錯誤的認識，這些都影響了游戲教學法在小學語文教學中的應用。小學語文教師應該認識到這些問題，提高游戲教學法在小學語文教學中的應用效率，通過組織課堂導入、開展拼音教學、角色扮演等游戲活動，徹底活躍小學語文課堂的氣氛，加強小學生對于所學語文知識的理解，讓小學生可以積極地參與到語文教學活動當中去。

參考文獻：

[1]. 謝玲夢. 淺談小學語文如何有效運用游戲教學模式[J]. 作文成功之路：教育前沿，2018，（8）

[2]. 楊珍. 在快樂中成長——在小學語文中進行游戲化教學[J]. 讀與寫（教育教學刊）. 2019