探究高三語文有效復習策略

張志敏

摘 ?要：處在高三階段的學生，已經有效且全面地學習了在高中階段所需學習的基礎性的語文知識，此時的他們亟須復習，以鞏固所學習的知識，增強自身的語文水平。高三語文教師自然需要緊緊抓住學生所處的這個關鍵時期，加強復習教學策略的實施，并通過不斷的復習策略的優化，增強復習教學策略的效率。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，從多個方面談一談高三語文有效復習策略。

關鍵詞：高三語文;復習;教學策略

語文科目所包含的知識面比較廣泛，高中階段的語文學科占據著重要的位置。語文教師自然需要意識到所教學科的重要性，加強對學生的基礎語文知識的教學，還應該特別關注復習教學，優化復習教學策略，促使學生接受到良好的教學，讓學生在復習中掌握豐富的語文基礎知識，增強學生的語文能力?；诖?，本文將從以下三個方面談一談高三語文有效復習策略，希望能夠為廣大教師同胞們帶來有效的借鑒。

一、引入信息技術教學，激發學生復習興趣

學生往往會在興趣的引導下，以積極且主動的態度應對一件事情。因此，高三語文教師在教學時，可以借助信息技術，引入學生所喜愛的形式，激發學生的復習興趣，讓學生積極且主動地進行語文知識的復習。

如，在帶領學生復習《琵琶行并序》這篇文章時，筆者會在備課階段，利用互聯網搜集與本篇文章相關的圖片、動畫、音頻等資源，并將這些資源進行一定的匯總，設計成一段視頻。課堂開始時，筆者并沒有直接地對學生進行知識的講解，而是借助信息技術展現自己所設計的視頻。視頻借助生動的畫面和聲音，向學生展現了本篇文章所涉及的具體的內容，并有序地展現了本篇文章所涉及的基礎性的語文知識點。這樣，學生在視頻的引導下，產生了學習的興趣，并喚醒了自身的記憶力，從而為筆者接下來的復習教學策略奠定了良好的基礎。

總之，高中語文教師有必要多多關注信息技術，借助信息技術激發學生的復習興趣，以促使學生認真進行知識的復習，讓學生的語文復習能力獲得有效的提升。

二、小組合作，增強學生的復習動力

小組合作是當下一種新興的知識學習方式，高中語文教師在教學時，可以多引入小組合作的知識學習方式，以增強學生的復習動力，讓學生能夠更好地進行語文知識的復習。

筆者在教學時，就會在充分地了解了學生的語文知識學習水平的基礎上，對學生進行分組，使得學生能夠被分為幾個小組，讓小組與小組之間學生學習水平相同，小組內學生學習水平不一。分好小組后，筆者在實施具體性的復習教學時，就會引導學生以小組合作的方式進行知識的復習，并會考查每個小組的復習結果，對整體性復習結果較好的學生給予一定的獎勵。這樣，學生為了能夠取得勝利，而積極地進行知識的復習，并能夠積極配合小組內的其他成員，探究語文知識，為了使得小組內的學困生取得良好的知識學習效果，而進行主動性的輔導。在此過程中，學生的學習動力得到了有效的激發，語文學習水平在此過程中獲得了有效的提升，從而使得筆者的復習教學策略變得十分有效。

總之，高中語文教師在教學時，有必要多多關注小組合作方法的實施，讓學生進行一定的小組合作式的競爭，增強學生的復習動力，讓學生能夠取得良好的知識復習效果。

三、關注學生特性，對學生實施針對性的復習策略

高中語文中包含著豐富且多樣的教學內容，學生對這些內容的掌握程度不一。因此，高中語文教師在教學時，應該特別關注學生所具備的特性，對學生實施針對性的復習策略，讓學生能夠進行針對性地進行知識的復習，從而讓學生的復習更為有效，促使學生獲得全面的發展。

在教學時，筆者會特別關注學生在語文課堂上的表現情況、在語文試卷上的解答情況等，充分地了解了這些情況后，便會評估學生的特性，了解學生在語文中的弱點部分，并會對學生實施針對性的復習策略，讓學生能夠對自己的弱點部分進行有效的學習。如有些學生的基礎語文知識差，不能夠有效地背誦語文課本中的古詩詞。針對學生所存在的這些現象，筆者會向他們布置針對性的背誦古詩詞的任務。有些學生的寫作能力比較差，筆者便會向他們布置每天閱讀的任務，促使他們積累寫作基礎，并會向他們布置每周寫三篇文章的任務，促使他們進行積極且認真的寫作訓練。有些學生缺乏良好的閱讀能力，閱讀題答題效果不佳。應對這種現象，筆者便會向這些學生布置一些閱讀題，引導他們進行不斷的閱讀訓練和解答，并會讓他們仔細地對文章進行剖析。這樣，逐漸地使學生掌握閱讀的能力，讓學生更好地理解所閱讀的文章。總之，高中語文教師有必要重視閱讀教學策略的實施，有必要對學生進行針對性的復習教學策略，讓學生的語文能力獲得有效提升。

綜上，處在高三階段的學生，應當尋找科學且有效的復習方法，遵循科學的復習原則，在此基礎上，對學生實施復習策略。這樣，學生能夠更好地掌握在高中階段所需學習的知識，增強自身的語文素養，并更好地應對高考。

參考文獻：

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