新工科背景下工程測量實(shí)驗(yàn)室改革探索

陳淑清

摘 ?要 隨著教育部新工科建設(shè)的積極推進(jìn)，以及測量技術(shù)與方法的飛速發(fā)展，對高校工科專業(yè)人才培養(yǎng)提出更高要求。剖析工程測量實(shí)驗(yàn)室存在的問題，提出新形勢下改革的對策與建議，并對濱州學(xué)院建筑工程學(xué)院工程測量實(shí)驗(yàn)室改革的實(shí)踐探索進(jìn)行簡單論述。

關(guān)鍵詞 新工科;工程測量實(shí)驗(yàn)室;實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號：G482 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）20-0025-03

Abstract With the active promotion of the construction of New Engi-neering by the Ministry of Education and the rapid development of?measurement technology and methods， higher requirements are put forward for the training of engineering professionals in colleges and?universities. This paper analyzed the problems existing in the mea-surement laboratory， put forward the countermeasures and sugges-tions for its reform under the new situation， and discussed the prac-tical exploration of the reform of the engineering measurement labo-ratory.

Key words new engineering; engineering survey laboratory; prac-tice teaching

1 前言

實(shí)驗(yàn)室是高校教學(xué)、科研和技術(shù)創(chuàng)新的重要陣地，也是學(xué)生實(shí)踐能力、從業(yè)技能培養(yǎng)的主要基地。高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理不僅影響著高校的教學(xué)水平和發(fā)展前景，也是彰顯高校辦學(xué)實(shí)力和社會(huì)影響力的重要標(biāo)志。2017年2月以來，教育部積極推進(jìn)新工科建設(shè)，全力探索工程教育的中國模式、中國經(jīng)驗(yàn)，開拓工程教育改革的新路徑[1]。因此，本文對土建類專業(yè)工程測量實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理研究，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2 工程測量實(shí)驗(yàn)室存在的問題

管理體制不健全 ?目前，多數(shù)高校實(shí)驗(yàn)室是依靠學(xué)科專業(yè)而設(shè)置的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，主要服務(wù)于某個(gè)專業(yè)或課程，管理上一般隸屬于二級系院，進(jìn)行二級或三級管理。上級管理部門對系院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)缺乏充分了解，各系院、各專業(yè)之間缺少直接的了解與溝通，實(shí)驗(yàn)室重復(fù)建設(shè)、設(shè)備重復(fù)購置問題嚴(yán)重。各實(shí)驗(yàn)室分而治之，資金投入分散，設(shè)備層次、實(shí)驗(yàn)室規(guī)模提升困難。

專業(yè)技術(shù)力量不足 ?由于崗位待遇偏低、職稱評聘困難、實(shí)驗(yàn)耗時(shí)耗力等原因，多數(shù)教師不愿從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室管理。實(shí)驗(yàn)專職教師不足，專業(yè)技術(shù)水平偏低，人員不穩(wěn)定。同時(shí)，高校教師大部分缺乏行業(yè)工作背景，理論有余而實(shí)踐不足，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理水平有待提升。

實(shí)驗(yàn)室配置與行業(yè)發(fā)展脫節(jié) ?工程測量實(shí)驗(yàn)室作為傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室，水準(zhǔn)儀、全站儀、電子經(jīng)緯儀等常規(guī)設(shè)備較為齊全，能滿足傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的教學(xué)。隨著測量技術(shù)和方法的飛速發(fā)展，測量設(shè)備不斷更新?lián)Q代，航空測繪、機(jī)載激光雷達(dá)測繪等先進(jìn)測繪技術(shù)被廣泛應(yīng)用于數(shù)字城市、地質(zhì)、礦業(yè)、水利、農(nóng)林等各個(gè)領(lǐng)域[2]。而高校由于資金條件限制，設(shè)備使用年限一般十年左右，先進(jìn)設(shè)備得不到及時(shí)補(bǔ)充，滯后于時(shí)代發(fā)展的步伐，從而影響了學(xué)生從業(yè)技能的培養(yǎng)，造成與社會(huì)和行業(yè)的脫節(jié)，無法快速實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到崗位的無縫對接。

實(shí)踐教學(xué)體系不完善 ?實(shí)驗(yàn)室建設(shè)往往依附于某個(gè)專業(yè)或某門課程，實(shí)踐教學(xué)體現(xiàn)不夠完善，教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等改革緩慢，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以驗(yàn)證性、演示性項(xiàng)目為主，綜合性、設(shè)計(jì)性項(xiàng)目偏少，缺乏系統(tǒng)完善的工程實(shí)踐過程和環(huán)節(jié)，與社會(huì)、行業(yè)發(fā)展對接不夠。這就容易導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)質(zhì)量不高，從業(yè)適應(yīng)性差。

3 工程測量實(shí)驗(yàn)室的改革策略

健全實(shí)驗(yàn)室管理體制，構(gòu)建大實(shí)驗(yàn)平臺(tái) ?新工科背景下，對實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、工程人才培養(yǎng)質(zhì)量等提出更高的要求，需要多領(lǐng)域、多學(xué)科、多專業(yè)的合作與共享。所以，高校實(shí)驗(yàn)室管理應(yīng)該完善相關(guān)規(guī)章制度，減少部門層次，建立全校性的大實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，以便于統(tǒng)一管理與調(diào)配;減少中間環(huán)節(jié)，主管部門對實(shí)驗(yàn)中心相對熟悉和了解，管理和決策更為精準(zhǔn)。大實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建立避免了各系院之間分而治之爭奪資金，可以集中人力、財(cái)力、物力，整合可共用設(shè)備及配套設(shè)施，相關(guān)學(xué)科專業(yè)共享共用軟硬件實(shí)驗(yàn)資源。這樣就既避免了設(shè)備重復(fù)購置、配套設(shè)施重復(fù)建設(shè)，節(jié)約資金，又能集中力量提高實(shí)驗(yàn)室檔次和規(guī)模。

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與行業(yè)無縫對接，提升檔次與規(guī)模 ?高校人才培養(yǎng)應(yīng)該對接行業(yè)需求，實(shí)踐教學(xué)與工程實(shí)際接軌，使學(xué)生在學(xué)校完成從業(yè)技能的全面學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，熟悉工程操作的各個(gè)流程，畢業(yè)后能立即投入工作，實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到崗位的無縫轉(zhuǎn)換。而要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，則要求在教學(xué)中結(jié)合行業(yè)實(shí)際，讓學(xué)生掌握學(xué)科專業(yè)前沿技術(shù)，熟練操作先進(jìn)的儀器設(shè)備。對于工程性較強(qiáng)的測量實(shí)驗(yàn)室，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)全站儀、水準(zhǔn)儀、GPS等傳統(tǒng)設(shè)備的同時(shí)，應(yīng)該及時(shí)更新先進(jìn)儀器設(shè)備，如無人機(jī)航測系統(tǒng)、測量機(jī)器人、高光譜航測系統(tǒng)、機(jī)載激光雷達(dá)等;在資金和硬件不足的情況下，也可通過虛擬仿真軟件來彌補(bǔ)。

深化校企合作，建立校外實(shí)踐基地 ?由于資金和場地的限制及工程測量的復(fù)雜性，高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)很難做到與工程實(shí)際完全一致。因此，加強(qiáng)校企合作，建立校外實(shí)踐教學(xué)基地至關(guān)重要和必要。學(xué)生在實(shí)際工程測量中能更直觀、深刻地了解測量的各個(gè)環(huán)節(jié)、遇到的實(shí)際問題及解決對策，這些是在實(shí)驗(yàn)室中無法實(shí)現(xiàn)的。校外實(shí)踐基地的教學(xué)也能大大節(jié)省實(shí)驗(yàn)成本，避免因設(shè)備快速更新?lián)Q代造成困擾。同時(shí)，通過校企合作，還可以為學(xué)生拓展就業(yè)渠道，給學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。高校也可與企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目研發(fā)，幫助企業(yè)解決技術(shù)和工程難題，從而達(dá)到互惠互利、合作共贏。

完善實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革 ?新工科建設(shè)的核心理念是提高工程人才培養(yǎng)質(zhì)量[3]。工程性人才的培養(yǎng)必須要有完善的實(shí)踐教學(xué)體系和實(shí)踐資源，使學(xué)生能接受系統(tǒng)的工程測量理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉，全面掌握測繪及各類工程施工測量的專業(yè)知識、崗位技能和專業(yè)技術(shù)，成為從事測繪及工程建設(shè)施工企業(yè)技術(shù)與管理工作的創(chuàng)新型技能人才。

1）課程設(shè)置上要結(jié)合工程實(shí)際，分層次、多方位、多領(lǐng)域交叉融合。

2）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置要結(jié)合技術(shù)前沿不斷進(jìn)行更新，以工程項(xiàng)目為導(dǎo)向，增設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性項(xiàng)目。

3）改革傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，利用慕課、虛擬仿真、實(shí)際工程案例等進(jìn)行教學(xué)。

4）考核形式多樣化，突出技能操作和過程考核;也可設(shè)置綜合性實(shí)操大作業(yè)作為期末考核內(nèi)容，外業(yè)測繪、數(shù)據(jù)采集和內(nèi)業(yè)軟件操作相結(jié)合，強(qiáng)化工程測量信息化、智能化技術(shù)訓(xùn)練。

5）鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種技能比賽和考取職業(yè)資格證書，使其學(xué)以致用，不斷夯實(shí)理論知識和操作技能。

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升從教水平 ?培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，必須要有高水平的師資隊(duì)伍。學(xué)校可根據(jù)實(shí)際情況，利用多種政策和機(jī)制吸引教師積極主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作[4]，鼓勵(lì)青年教師和高學(xué)歷教師從事實(shí)驗(yàn)室管理和教學(xué)，在職稱評聘、工資補(bǔ)助等方面給予一定傾斜;創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓教師去知名高校進(jìn)修或去企事業(yè)單位頂崗鍛煉，提高“雙師型”教師比例;引進(jìn)或聘請有實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教師。通過“走出去，請進(jìn)來”進(jìn)行合作交流、取長補(bǔ)短，使青年教師快速成長、不斷進(jìn)步。

4 改革探索

隨著學(xué)校“主動(dòng)對接行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，頂天（對接航空業(yè)）立地（對接區(qū)域），建設(shè)以航空為主要特色的高水平應(yīng)用型大學(xué)”發(fā)展思路的提出，濱州學(xué)院建筑工程學(xué)院在學(xué)科專業(yè)發(fā)展和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面也積極進(jìn)行了轉(zhuǎn)型改革。

優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室升級改造 ?圍繞學(xué)校航空特色本科教育發(fā)展方針，土木工程專業(yè)增設(shè)機(jī)場建設(shè)方向，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)增設(shè)機(jī)場規(guī)劃設(shè)計(jì)方向，地理信息科學(xué)專業(yè)更改為航空測繪方向，形成以航空為特色的多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展、相互支撐的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)布局。專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室也積極進(jìn)行升級改造，工程測量實(shí)驗(yàn)室購置一批航測無人機(jī)、遙感測繪設(shè)備和相關(guān)軟件。

優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，改革課程內(nèi)容 ?圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)，培養(yǎng)方案設(shè)置采取“理論教學(xué)+實(shí)踐教學(xué)+素質(zhì)拓展”三大育人平臺(tái)聯(lián)動(dòng)、“課內(nèi)外+校內(nèi)外”結(jié)合、“分段教學(xué)+分類指導(dǎo)+分流培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，形成本科學(xué)習(xí)四年不間斷的實(shí)踐教學(xué)體系。土木工程、建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃、地理信息科學(xué)等專業(yè)均開設(shè)工程測量、測量實(shí)習(xí)課程，教學(xué)內(nèi)容由傳統(tǒng)測量增加航空測繪：“外業(yè)無人機(jī)測繪+內(nèi)業(yè)信息處理”的理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。地理信息科學(xué)專業(yè)（航空測繪方向）增設(shè)無人機(jī)技術(shù)導(dǎo)論、航空攝影測量、近景攝影測量等新型測量技術(shù)課程及相關(guān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

加強(qiáng)校企合作，服務(wù)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展 ?學(xué)校主動(dòng)適應(yīng)行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，實(shí)施理事會(huì)建設(shè)工程，深入推進(jìn)校企合作、產(chǎn)教融合、協(xié)同育人，實(shí)現(xiàn)部分專業(yè)訂單式培養(yǎng)[5]，有力地促進(jìn)了學(xué)科建設(shè)與專業(yè)發(fā)展、學(xué)生就業(yè)，大大提高了師生的實(shí)踐能力，提升了學(xué)校的知名度。建筑工程學(xué)院結(jié)合專業(yè)特色和人才優(yōu)勢，積極承擔(dān)區(qū)域規(guī)劃設(shè)計(jì)、土建施工等項(xiàng)目課題，教師帶領(lǐng)學(xué)生走入行業(yè)生產(chǎn)實(shí)際中去，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉提升，先后承擔(dān)各縣市多個(gè)旅游規(guī)劃、新農(nóng)村建設(shè)改造等規(guī)劃施工項(xiàng)目。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，無人機(jī)測繪發(fā)揮了重要作用，快捷、精密地完成了項(xiàng)目區(qū)域的圖像和地理信息數(shù)據(jù)采集、處理工作。

5 結(jié)語

新工科工程教育對工科專業(yè)學(xué)生的能力培養(yǎng)提出更高的要求。因此，高校工程測量實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際，健全實(shí)驗(yàn)管理體制，提升實(shí)驗(yàn)室規(guī)模和層次，完善實(shí)踐教學(xué)體系，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，深化與企事業(yè)單位合作共建，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，提高學(xué)生工程實(shí)踐能力，使其成為從事測繪及工程建設(shè)施工企業(yè)技術(shù)與管理工作的創(chuàng)新型技能人才。

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