體育游戲在小學體育教學中的應用探討

辛輝

摘 要：在小學體育教學中合理加入體育游戲，能有效促進小學生身體、心理的健康發(fā)展。從學生的身心特點出發(fā)對體育游戲展開分析，并提出相關(guān)建議，希望體育游戲在小學體育教學中能有效地應用，促進小學生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育游戲;小學體育教學;應用

在新課改的要求下，對小學生的素質(zhì)教育培養(yǎng)要從學生身心健康的全面發(fā)展抓起，體育教師要進行科學、合理的體育教學，只有這樣，才能使學生的身體素質(zhì)得以提高，有效提升學生的課堂參與度。小學生的成長特點決定了他們只對有趣的東西感興趣，在體育教學中應用體育游戲法能提高學生的學習興趣。因此，合理地設計體育游戲在體育教學中是有必要的。

一、結(jié)合學生的身心需求，合理地設置體育游戲

體育課主要是以一些訓練使學生的身體素質(zhì)得以提高，通過體育運動讓學生心情愉悅，以樂觀的態(tài)度進行學習和生活。但是，由于每個學生天生的體育素質(zhì)有所差異，教師要根據(jù)學生的不同狀況有針對性地進行體育訓練，做到因材施教，使每個學生都能得到應有的訓練。對于不同年級段的學生來說，體育訓練的適應程度不一，尤其是低年級的學生對體育學習不是很積極，教師可以通過選擇一些新穎的游戲引起他們的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。例如，體育教師可以讓低年級學生先圍成一個圈，然后兩人分成一組。這個游戲的規(guī)則是：一個人跑，一個人抓。如果抓的人抓住了跑的人，那么被抓的人就要抓原先抓的人;如果跑的人貼到一個小組同學的后面，那么這個組站在最前面的人就要跑。不過要注意安全，以防摔倒。通過這個小游戲的熱身，可以激發(fā)低年級學生對體育學習的興趣，讓其積極主動地投入到體育學習中，提高學生的主觀能動性。教師還可以畫三條間距10米的平行線，把游戲者分成人數(shù)相等的兩隊，面對面站在中線的兩邊，一隊起名叫“長江”，另一隊叫“黃河”，各隊記住自己的隊名。當教師發(fā)出“黃河”的口令時，“黃河”隊馬上轉(zhuǎn)身往自己的場地跑，“長江”隊立刻追擊，如在限制線內(nèi)追上則得一分。做若干遍后，游戲結(jié)束，以累積分多的隊為勝。通過此游戲的互動，可以增進師生之間的情感，鍛煉學生的注意力，有效促進學生綜合能力的發(fā)展[1]。

二、合理選擇體育教材，使教材與課堂結(jié)構(gòu)相吻合

體育游戲的涉入在很大程度上提高了學生的課堂參與度，使課堂效率得以提高。因此，教師在選擇體育教材方面要尤為注意，要結(jié)合課堂結(jié)構(gòu)對體育教材進行合理選擇。例如，在體育教學中有短跑這一項運動，在大部分學生已經(jīng)對起跑和停跑等方面有所了解之后，教師就可以在此基礎上進行創(chuàng)新，讓學生進行趣味短跑的練習，在不斷激發(fā)學生的體育潛能的同時，還能促使學生積極主動地參與到體育訓練中。比如進行“動物比賽”，讓學生在短跑前進行動物角色的選擇，體育教師可以根據(jù)每個動物的不同安排具體的短跑任務，進而促進學生運動能力的形成，提高學生在活動比賽中的競爭意識。除此以外，在短跑的訓練中，教師還可以增加一些其他的訓練形式，可合理地穿插接力賽跑等形式，教師可以根據(jù)學生具體的素質(zhì)情況進行分組，讓學生通過小組競賽的形式完成接力跑的比賽活動，通過這一形式，可以使所有學生都積極參與到活動中來，能激發(fā)好勝學生的運動潛力，促進學生個性發(fā)展[2]。

三、提升體育教師的職業(yè)素養(yǎng)，強化其創(chuàng)新體育游戲的能力

在體育游戲的策劃中，體育教師扮演著指導者和創(chuàng)造者的身份，教師對體育游戲的創(chuàng)新編排能力與體育游戲質(zhì)量的提升有著直接的影響。因此，體育教師要加強自身的體育素養(yǎng)，在具有豐富的理論知識的前提下，不斷加強和革新多元化的教學模式，在推進體育游戲的環(huán)節(jié)中，要注意觀察學生的個體特點，根據(jù)學生的個性化發(fā)展需求，進行游戲創(chuàng)新的編排活動，讓學生保持體育學習的熱情[3]。例如，學校可以開展“讀書活動”，通過讓體育教師參與讀書活動培養(yǎng)其閱讀習慣，提高體育教師的創(chuàng)新意識和能力，加強體育教師的自身修養(yǎng)，使體育教師在學習中，汲取和接受新的教育教學信息和理念。在學校的鼓勵政策下，體育教師要勤讀書，并制定相關(guān)閱讀計劃，能夠定時、定量地完成閱讀任務，并能做一些適用的閱讀筆記;要鼓勵體育老師寫一些相關(guān)的讀后感，加強對教師教科研意識和能力的培養(yǎng)，提高體育教師理論聯(lián)系實際的水平;對體育老師的學習進行鼓勵和支持，可以定期對體育教師的育人筆記進行評比并加以獎勵，必然會起到很好的效果。通過學校安排這種鼓勵學習的政策，可以使體育教師的體育素養(yǎng)得以提高，對小學生的全面發(fā)展起到很好的促進作用。

綜上所述，小學生的成長發(fā)育特點決定了他們只對有趣的東西感興趣，在體育教學中體育游戲的設置環(huán)節(jié)滿足了他們的心理需求，因此，教師要不斷對體育游戲進行改革和創(chuàng)新，以此達到更好的教學質(zhì)量和效果。除此之外，教師還要注意游戲的安全性，促進學生的健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]范乾輝，云穎.海南省學校體育促進學生身體健康發(fā)展的現(xiàn)實瓶頸調(diào)查分析[J].當代體育科技，2018（27）：103-105.

[2]張新定，范乾輝.海南省農(nóng)村中學學生體質(zhì)健康現(xiàn)狀及影響因素分析[J].當代體育科技，2018（32）：7-9.

[3]王學文，王瑞江.學校體育背景下的中學生體質(zhì)健康促進研究[J].青少年體育，2017（27）：105-106.

編輯 王彥清