農村小學中年級語文課外閱讀指導之我見

李秋梅

摘 要：新課標明確規定語文閱讀教學要加大學生閱讀量，小學閱讀是語文教學的一項重要內容，它對培養學生語文閱讀能力和提高學生寫作水平具有重要的意義，如果在課外加大學生的課外閱讀量，可以加強學生的積累語言，詞匯量豐富了，視野開闊了，學生知識豐富了，俗話說，讀書百遍其義自見，這樣，學生在寫作過程中就會胸有成竹，下筆如有神。如何提高農村小學生語文課外閱讀量，教師要積極拓展渠道，為學生的課外閱讀保駕護航，下面談談我的幾點指導農村中年級小學生課外閱讀能力的一點見解。

關鍵詞：農村小學中年級語文;課外閱讀;指導

中圖分類號：G623 ????????文獻標識碼：A

要提高學生的閱讀能力光憑課堂教學是遠遠不夠的，必須課內外閱讀相結合，并指導學生閱讀課外書的方法，做到以課外補課內，引導學生海量閱讀，對于不同水平的學生有不同的要求，使每個層次的學生閱讀能力都有不同程度的提高，首先我們在閱讀教學方法上有一定的改變，要因地制宜，因材施教，方法要靈活多樣，授人以魚不如授人以漁，這樣學生掌握了方法，在課外閱讀方面就會如魚得水，得心應手。

1小學生的課外閱讀現狀

1.1學生的課外閱讀量少，閱讀視野不夠開闊

對于中年級小學生來說，什么內容的書適合讀，收獲大，自己不會把握。加上留守兒童也多，父母外出務工，爺爺奶奶在家根本無法監管學生的學習和閱讀情況。即使有了空閑時間他們也僅是沉迷于電視，影碟和電子游戲。根本無法沒有靜下心來讀書，所以學生對課外閱讀也就沒有多大的興趣了。

1.2沒有書讀

在小學生家里的藏書一般都是一些漫畫書，作文書，寓言故事書之類的兒童書籍。高質量的、緊跟時代的課外書籍十分缺乏，家長在擇書時也有些盲目，過于單一地買作文選為主，造成閱讀面狹窄。

2提高農村中年級小學生課外閱讀能力的指導策略

面對以上現象，我們學校針對學生的實際情況，開展了《農村小學語文課外閱讀指導策略研究》課題，為提高學生的閱讀興趣，開闊學生的視野，激發他們的閱讀情感。對農村小學課外閱讀的開展進行了實踐研究，我班做出了如下對策：

2.1讓學生有書讀

充分利用學校閱覽室現有書籍資源，挑選一些適合中年級的圖書，在教室內設立書香專柜，每月到閱覽室更換一次，供學生借閱。同時動員學生從家中帶來自己最喜歡的一本書，同學之間互相交換借閱，達到資源共享，從而使家長花較少的錢讓子女看更多的課外書。

2.2展示成果，多種形式激發學生的閱讀激情

當學生的課外閱讀興趣被激發起來以后，我針對三年級學生年齡小好奇心強的特點，也為了獲取他們課外閱讀效果的反饋信息，我班開展了豐富多彩的課外閱讀成果展示活動：

（1）利用課前三分鐘賞讀。賞讀的內容可以是摘錄的好詞好句好段，可以是摘錄的名人名言，可以是唐詩宋詞，可以是《三字經》、《弟子規》等國學經典著作，內容自己選擇，每節課一個人上臺演講，依次按順序輪流。對于一些后進生，他們的口頭表達能力差，在課前三分鐘的時候降低對他們的要求，就讓他們自己挑選課本中的一些段落，古詩，日積月累等進行朗讀，這樣不至于打擊他們的積極性，還可以增強他們的自信心。

（2）“好記性不如爛筆頭”。我在班上舉辦摘抄讀書筆記大賽，讓他們制作讀書摘抄精美卡片，卡片各自設計，各有各的特色，摘抄讀書筆記類型很多：可以是摘抄好詞好句好段，可以是科學見聞，可以是生活常識，可以是唐詩宋詞，三字經，弟子規等。這樣可以啟迪思維，陶冶情操，開拓他們的動手操作能力，并對設計精美的卡片進行獎勵表楊。

（3）我們還通過制作手抄報展示讀書成果。在手抄報上畫上插圖，寫上好詞佳句好段，寫上讀后感，也可以配上書籍名稱，對版面設計新穎，字體整潔大方;結構布局合理的作品進行表楊獎勵，這樣就把課外閱讀推向高潮，一些后進生也積極動起手來，人人參與，效果顯著。

（4）利用班會課或文體活動課舉行故事演講、續寫比賽。對演講者頒發表揚信，從而激發學生的閱讀興趣。鍛煉他們的語言表達能力，鼓勵他們的閱讀興趣，提高了學生記憶力，對演講最出色的同學進行獎勵，頒發“最佳小演員”獎狀，這樣氛圍就很活躍，學生也積極參與。

2.3傳授課外閱讀的學習方法

平時在課堂上閱讀教學是學生獲取知識要點的重要途徑，也讓學生掌握了閱讀的學習方法。教師應該指導學生將課內學到的閱讀方法運用到課外，首先教育學生不要篇篇內容都要精讀。那么閱讀方法一般包括精讀、略讀。對一些精品范文可以精讀，并要抓住重點詞句邊讀，邊畫，邊想，用批注的形式寫出來，不懂之處畫上符號，養成“不動筆墨不讀書的好習慣”并要求學生每人準備一個閱讀筆記本。

2.4有效指導學生選擇閱讀刊物

閱讀能伴隨學生學習和生活，讓他們的歲月也會因書的陪伴而書香縈繞并雅致溫馨！因此，我根據中年級學生的特點，向學生推薦一些課外讀物。如：《湯姆索亞歷險記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《綠野仙蹤》、《木偶奇遇記》、《夏洛的網》、《愛麗絲夢游仙境》等適合中高年級的書籍，讓農村小學生課外閱讀開花結果，書香芬芳。

總之，課外閱讀作為課內閱讀的延續和補充，極大的開拓了學生的視野，豐富了學生的學識。作為一名語文教師，我們必須通過多種方法，讓學生讀不同作者，不同題材的文章，享受閱讀的快樂，讓學生在書海中遨游，積累語言，開闊視野，陶冶情操，提高修養。

參考文獻

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